Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе

Для учащихся-«Пятачков» характерна повышен­ная контактность в сочетании с полным отсутствием агрессивности. У них недостаточна самодисципли­на, что и приводит к зависимости не только от лидеров, но и от всех тех, кто пытается воздей­ствовать на них. Они беспечны и в то же время нерешительны. «Пятачки» нередко низко оценива­ют свои физические возможности, даже если для ' этого нет объективных оснований. У них часто встречается соматическая ослабленность.

«ВИННИ-ПУХ»

Для этого типа как нельзя лучше подходит эмпирическая характеристика «добродушного» (по В. А. Ясвину). По П. Ф. Лесгафту, у таких детей развита главным образом аналитическая деятель­ность: они привыкли рассуждать о каждом новом явлении. Недостаток знаний компенсируется фан­тазиями, способностью мыслить абстрактными понятиями. «Пухи» охотно принимают участие в различных спорах, причем не для того, чтобы блеснуть остроумием, а для установления истины.

Учащиеся этого типа отличаются доверчивос­тью и исполнительностью. Иногда следует обра­щать внимание на то, чтобы окружающие не зло­употребляли этим, хотя такие дети, как правило, способны постоять за себя.

Иногда скромность и апатичность создают впе­чатление определенной «недалекости», а любовь к фантазиям рассматривается как проявление инфан­тилизма. Однако именно в силу, казалось бы, своих отрицательных качеств «Пухи» могут хорошо учиться: некоторая склонность к лени, предпочте­ние умственного труда фи­зическому заставляют уча­щихся изобретательно на­ходить нестандартные решения поставленных пе­ред ними задач. Кстати, скромность вовсе не озна­чает равнодушие к похва­ле. Такие дети достаточно эмоциональны, поэтому равнодушие или несправед­ливое наказание могут глубоко обидеть их. Среди «Пухов» немало левшей.

Приведенные характеристики, как показывает опыт, достаточно хорошо согласуются с результа­тами других исследований. Однако следует знать, что существует немалое количество индивидуумов, сочетающих в себе черты, характерные для раз­личных типов.

Это свойственно и конкретным учащимся, и персонажам книжки. Так, например, Сове прису­щи черты Винни-Пуха (рассудительность, некото­рая апатичность) и Кролика (безаппеляционность, стремление быть лидером независимо от ситуа­ции). Кристофер^Робин является безусловным ли­дером («Кролик»), но при этом также склонен к некоторой меланхоличности («Иа-Иа») [46].

Чтобы определить, какому примерно типу соот­ветствует ребенок, можно использовать метод на­правленного наблюдения, то есть выявление осо­бенностей по «внешним проявлениям» в поведении и деятельности.