|
— использование ошибок как обучающих моментов. 2. Мотивационый: — использование проблемных заданий; — использование творческих заданий. 3. Психосберегающий: ? -«- создание эмоционально-положительного фона урока; — использование всех каналов восприятия и воспроизведения (аудиальный, визуальный,, кинестетический). 4. Технологический (формирующий регуляторную составляющую учебной деятельности): — навык ориентации в учебной задаче (понимание, умение пересказать, в том числе своими словами, условия задачи); — способность выделять и анализировать значимые признаки, на основе этого выстраивать гипотезу и прогнозировать результат; — способность выбирать адекватный способ действия; — умение планировать деятельность и контролировать соответствие своих действий принятому плану; — умение корректировать (своевременно находить и исправлять свои ошибки); — умение давать самооценку. ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА В КЛАССЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ* Организация урока: 1. Логичность и содержательность урока; соответствие учебного материала возрастным и иным особенностям (в том числе ведущим сенсорным каналам, колебаниям работоспособности, темпу психической деятельности), уровню общей и предметной подготовки учащихся (объем, содержание, насыщенность специальной терминологией, определениями, понятиями) * Элементы данной схемы можно использовать в обычном классе. 4-1046 2. Темп урока: адекватный (неадекватный) 3. Этапы урока (введение нового знания, его осмысление, закрепление и повторение, проверка и оценка) 4. Методические приемы на основных этапах урока: 4.1. Рассказ 4.2. Объяснение 4.3. Беседа 4.4. Лекция я 4.5. Иллюстрация 4.6. Демонстрация 4.7. Создание проблемной ситуации 4.8. Создание игровой ситуации 4.9. Учебная дискуссия 4.10. Учебно-лабораторный эксперимент 4.11. Упражнения 4.12. Взаимообучение 4.13. Использование опорного конспекта 4.14. Опрос 4.15. Контрольная работа 4.16. Зачет 4.17. Учебно-творческие занятия — 47 —
|