|
По мнению Р. В. Овчаровой, на возникновение и развитие социально-педагическои запущенности детей могут влиять такие личностные особенности педагогов, как повышенная изменчивость настроения, утомляемость, раздражительность, нерешительность и тревожная мнительность, сверхконтроль, эмоциональная холодность, а также низкий уровень сенситивности, открытости, стремления привлечь к себе внимание детей. Для снижения степени воздействия перечисленных факторов психологу рекомендуется сосредоточить свое внимание на коррекции таких личностных особенностей педагога, как: — дисбаланс культурного и социального развития; — малодифференцированный образ «Я»; — неадекватная самооценка; — личностная тревожность и сверхконтроль; — эмоциональная холодность; — формализм в отношении к ребенку (или эмоциональная неустойчивость, аффективное отношение к ребенку); — авторитарность и гиперсоциализированность; — недостаточная профессиональная компетентность в работе с детьми «группы риска». И. В. Бачков [11] предложил образную классификацию, которая может послужить основой для проведения тренингов или студий с педагогами. Эта классификация объединяет 8 типов, которые (с любезного разрешения автора) мы приводим достаточно подробно. «НАПОЛЕОН» Характеризуется неприязненным отношением к детям в сочетании с откровенным использованием их в собственных целях. Такой учитель напоминает полководца, для которого солдаты — «пушечное мясо». Обладая прекрасными творческими способностями, он может блистать чудесными методическими находками и, возможно, высоко цениться руководством. Но дети его не любят. За его абстрактными построениями человека не видно. Этот тип часто встречается среди администрации школ и органов управления образованием. «НАРЦИСС» Этот тип характеризуется неприязненным оъ-ношением к ученикам, но без активного манипулирования ими, с концентрацией на себе и своей творческой работе. Такой учитель похож на лектора, вдохновенно читающего лекцию и внима-2-1046 тельно следящего за внешней реакцией слушателей, которая должна подтверждать его профессионализм. Но на самом деле он совершенно равнодушен к тому, каково их истинное мнение. Его не интересуют слушатели как личности. Главное, что он по-своему реализовался!, получил удовлетворение. «САМОДУР» Этот яркий представитель агрессивных обывателей, оказавшихся в школе из-за неблагоприятного и случайного стечения обстоятельств, разрушителен и страшен для детей. Неспособность К — 16 —
|