Психология о личности

Так как в ходе изучения связи особенностей психических процессов и отношений четырех школьников были собраны данные, в основном одинаково характеризующие эту связь, то излагаются факты, полученные при изучении личности лишь одного из учащихся (Вити М.), и затем делаются общие выводы.

Еще до начала исследования у этого подростка был выявлен устойчивый и сильный интерес к истории, особенно к тем ее разделам, где речь идет о войнах, сражениях, восстаниях, дается характеристика полководцев. В силу ряда причин оказалась у него и сильная нелюбовь к географии. К остальным предметам он относился одинаково безразлично.

165

Как показали наблюдения, Витя по-разному готовил домашние задания по каждому из предметов.

Выполняя задание по географии (раздел «Природные условия Европы»), Витя ограничился однократным прочтением соответствующего раздела учебника и перешел к работе над следующим предметом. Проверка обнаружила, что, заучив ряд положений параграфа учебника, он не дал себе труда разобраться в содержании материала, его связях с ранее изученным, уяснить новые понятия. Его изложение крайне бедно по содержанию, невыразительно по языку. При подготовке домашнего задания у него не было осознанной установки понять материал в целом и в деталях, увязать его с тем, что он уже хорошо знал и понимал.

Иначе Витя готовил задание по истории. Прочитав один раз вслух раздел о восстании Спартака, он пробежал еще раз глазами текст параграфа. Как позже выяснилось, он искал главные мысли и выделял малопонятные слова. Спросив затем у воспитателя, что значит слово «когорта», он повторил про себя содержание раздела.

Проверка показала, что он хорошо разобрался в содержании материала, все понял и даже может дополнить материал учебника фактами о восстании Спартака, известными ему из других источников, а также сравнить это восстание с другими восстаниями в Римском государстве, которые были до этого. Его рассказ свидетельствовал о том, что он живо и отчетливо представляет описываемые события, все хорошо понимает.

Интересные результаты дало сравнение работы Вити М. над сходными домашними заданиями по географии («Население Европы») и истории («Природа и население Италии»).

В первом задании он должен был разобраться в том, какие народы населяют Европу, на какие группы по языковому признаку они подразделяются и какие области населяют; во втором случае — после того, как он разберется в природных условиях древней Италии, выяснить, какие племена жили на ее территории и какие области они занимали.