Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия

Таким образом, нам удалось установить особенности аффек­тивно-личностных связей с взрослыми у детей разного возраста, с различным опытом общения и показать роль этой системы свя­зей в развитии аффективной, познавательной и личностной сферы ребенка первого года жизни.

Данные, полученные в нашей работе, подтверждают сущест­вование у воспитанников Домов ребенка признаков «госпитализ-ма»: недостаточна инициативность детей, замедлено развитие по­знавательной деятельности, упрощена эмоциональная сфера. Од­нако не следует представлять дело так, что дети, воспитываю­щиеся в Домах ребенка, находятся в состоянии тяжелого психи­ческого недоразвития (как это свойственно «классическим фор­мам госпитализма»). Современные виды «госпитализма» отлича­ются от его «классических» форм не только гораздо меньшей вы­раженностью, но и качественно: дети, воспитывающиеся сейчас в Домах ребенка, имеют обостренную потребность в общении с взрослыми, в то время как прежде (при реализации принципа

52

«ухода» за ребенком в отличие от современного принципа воспи­тания) такая потребность у детей не возникала вообще. Это зна­чит, что есть реальные возможности для компенсации отклонений в развитии детей в закрытых детских учреждениях. Те сведения, которые мы получили в формирующем эксперименте, убеждают в том, что при интенсификации общения можно получить замет­ные сдвиги в поведении детей. Если у ребенка есть обостренная потребность в общении, то возможно и необходимо создавать ус­ловия для формирования аффективно-личностных связей ребенка с взрослым. С этой целью важно обеспечить постоянство персо­нала, ухаживающего за детьми, на протяжении как можно более длительного срока. Необходимо проводить сеансы интенсивного эмоционального общения с ребенком, подключая к общению и экспонирование предметов. Большую пользу может принести ак­тивизация систематического эмоционального общения ребенка со своими близкими (если они имеются) или опекунами. Очень же­лательно организовать патронажную систему, привлекая к своего рода «опекунству» посторонних людей, любящих детей, но не имеющих возможности взять на себя полностью их воспитание.

Возрастные особенности пси­хического развития детей/ Под ред. И. В. Дубровиной, М. И. Лисиной.—М., 1982.— С. 19-36.

ЦАРЕГОРОДЦЕВА Лариса Михайловна — кандидат психологиче­ских наук, сотрудник лаборатории психического развития детей дошкольного возраста и подготовки их к школе НИИ общей и пе­дагогической психологии АПН СССР.