Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия

Кроме того, контакты детей друг с другом отражают уровень психического развития, а наличие тех или иных контактов в по­ведении свидетельствует о возрастных особенностях детей перво­го года жизни. Если малыш не интересуется другим ребенком, не отвечает на его инициативные акты эмоциональными проявле­ниями или остается безучастным к действиям сверстника с иг­рушками, то это свидетельствует либо о задержке психического развития, либо о проявлении первых признаков аутизма, т. е. о патологическом развитии его личности. Поэтому педагогам и вра­чам домов ребенка очень важно вести постоянный контроль за развитием социальных контактов детей и отмечать любые их от­клонения.

Организующие воздействия взрослого на контакты младенцев

На протяжении всего первого года взрослый остается цент­ральной фигурой в жизни ребенка, опосредствующей все его свя­зи с остальным миром и влияющей на контакты с другими детьми. Преднамеренная организация контактов повышает внимание И

54

интерес детей друг к другу, увеличивает число инициативных дей­ствий и способствует выявлению чувствительности к отношению сверстников.

Взрослый активно вмешивается в контакты младенцев, исполь­зуя -весь набор средств, имеющихся в его распоряжении: под его руководством осуществляются совместные действия, устраняют­ся возникающие конфликты, поддерживаются проявления внима­ния, что способствует правильному воспитанию маленьких детей.

Общение ребенка со взрослым — это и образец взаимодейст­вия детей друг с другом. В общении ребенка со взрослыми при­обретается первый опыт общения детей со сверстниками. Однако, каким бы полноценным ни было взаимодействие детей между со­бой, оно ни в коей мере не сможет удовлетворить потребность ре­бенка в общении со взрослым человеком. Это всегда должны пом­нить сотрудники дома ребенка, работающие с детьми первого го­да жизни.

Контакты детей со сверстниками на первом году жизни

С учетом изложенного выше были разработаны конкретные мероприятия в помощь сотрудникам домов ребенка по организа­ции гармоничных отношений между младенцами соответствующе­го возраста.

В возникновении и развитии контактов детей младенческого возраста можно выделить 4 этапа.

Подготовительный, или этап привлечения внимания (1—3 мес.)

Ухаживающие взрослые стремятся к тому, чтобы маленькие дети больше времени находились в общем манеже, где они по­лучают необходимые впечатления. Кроме того, это облегчает се­стре-воспитательнице общение с детьми.