|
Изучение указанных вопросов, наряду с другими, которые мы уже упоминали по ходу изложения работ разных авторов, как нам думается, поможет яснее представить себе, какое же влияние оказывают взаимоотношения с близкими взрослыми на развитие ребенка в раннем возрасте. Вопросы психологии.— 1961.— № 3.—С. 117—124. 47 МЕЩЕРЯКОВА Софья Юрьевна — кандидат психологических наук, сотрудник лаборатории психологии детей раннего и дошкольного возраста НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР. Соч.: Публикации в периодической печати. С. Ю. Мещерякова ОСОБЕННОСТИ АФФЕКТИВНО-ЛИЧНОСТНЫХ СВЯЗЕЙ С ВЗРОСЛЫМИ У МЛАДЕНЦЕВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В СЕМЬЕ И ДОМАХ РЕБЕНКА Основной особенностью, отличающей условия воспитания в Домах ребенка, являются трудности установления прочных взаимоотношений ребенка с взрослым. Этот факт, будучи общеизвестным, все же не привлекает пока достаточного внимания, хотя он имеет существенное значение для личностного развития детей и требует специального изучения с целью возможной его компенсации. В нашей работе была предпринят?, попытка изучить особенности аффективно-личностных связей детей, воспитывающихся в Домах ребенка, с персоналом и семейных детей с матерью, а также выявить роль эмоционального общения в установлении этих связей <...> В экспериментах использовались две эмоциогенные ситуации: отрицательная и положительная. В положительной эмоциогенной Ситуации ребенку презентировался радующий его объект: новая интересная игрушка. В отрицательной — пугающий объект: маска, надетая на лицо человека. В каждой ситуации ребенок находился сначала без близкого взрослого, затем — в его присутствии. При этом подробно регистрировалось поведение ребенка с целью определить изменения, происшедшие под влиянием присутствия близкого взрослого. Для семейных детей близким взрослым являлась-мать, для воспитанников Домов ребенка—ухаживающая за ними медсестра. В опытах участвовало 16 детей в возрасте от 10 до 15 мес., по 8 испытуемых в каждой группе. В результате экспериментов были получены следующие данные. Ситуация с использованием пугающего объекта обнаружила различное влияние на поведение двух групп детей присутствия близкого человека. Для семейных детей средством для снятия страха явился комплекс действий, позволяющий им ощутить любовь и заботу матери. Дети активно стремились к физическому контакту, обнимали мать, прижимались к ней, заглядывали в глаза, прятали личико у нее на плече. В результате у детей стабилизировалось эмоциональное состояние, страх перед маской сменялся интересом к ней и разворачивалось ориентировочно-исследовательское поведение, окрашенное положительными эмоциями <...> — 45 —
|