|
Этап организации игрового взаимодействия (9—12 мес.) На этом этапе персоналу необходимо приступить к обучению детей видеть в сверстнике партнера. С этой целью взрослый сажает напротив друг друга двух детей и просит показать одного из них, «где глазки, носик, ушки» у другого ребенка. При этом правильные действия одобряются, ребенка хвалят. Затем то же самое можно повторить при участии другого малыша. В конце года следует начинать учить детей играть вместе одним предметом. Такие игры, как катание мяча или машинки друг другу, поочередное надевание колец на стержень пирамидки, складывание кубиков в одну коробку, весьма способствуют этому. Можно также чаще организовывать игры-забавы нескольких малышей: «ладушки», «козу-дерезу», «прятки». Для детей 9—12 мес. характерно бурное развитие эмоциональной сферы. Наши опыты показали, что первой формой общения детей с ровесниками является эмоционально окрашенная игра. В связи с этим необходимо поддерживать эмоциональные контакты детей и создавать ситуации, способствующие их возникнове- 57 нию. Дети этого возраста охотно играют друг с другом в разнообразные подвижные игры. Участвуя в них сначала по инициативе взрослого, а затем самостоятельно, дети вносят в них новые элементы. Организация взрослым совместных игр детей способствует усилению интереса их друг к другу, формирует доброжелательные отношения, что поддерживает хорошее настроение в группе. В конце года дети начинают учитывать индивидуальные особенности партнеров, на основе которых возникают в дальнейшем избирательные отношения субъективного характера. На этом этапе следует начинать учить ребенка сочувствовать и сопереживать другому. Помня об этом, персонал группы должен чаще хвалить детей, обязательно успокаивать и утешать плачущего ребенка в присутствии других детей, а по возможности и их привлекать к этому. В заключение мы хотим еще раз подчеркнуть, что правильно организованное на каждом возрастном этапе взаимодействие детей позволит персоналу дома ребенка полноценнее организовать бодрствование младенцев, а также приблизить возникновение истинного общения детей со сверстниками. Общие правила организации контактов Для того чтобы все дети обучались приемам взаимодействия, а также для лучшей организации контроля за их развитием необходимо младенцев примерно одного возраста объединить в одну подгруппу (не более четырех человек). При наличии большого числа детей одного возраста целесообразно через каждые 2—3 недели менять состав подгрупп, обогащая тем самым опыт взаимодействия ребенка с разными партнерами. — 55 —
|