Лишенные родительского попечительства. Хрестоматия

Следовательно, сосание удовлетворяет не только потребность ребенка в пище, но еще и некоторую другую, пока еще не опре­деляемую точнее потребность.

Далее сосание выполняет, вероятно, и различную функцио­нальную роль на разных этапах развития ребенка. Вначале пи­щевое сосредоточение во время сосания носит доминантный ха-

* Так, многие специалисты выступают против укачивания ребенка, в то время как Риббл горячо ратует за него и сожалеет о том, что колыбели нынче

вышли из моды.

42

рактер, оно полностью исключает протекание всякой другой одно­временной деятельности, так что сосущего ребенка невозможно отвлечь никакими другими воздействиями, а насильственный пе­рерыв в сосании вызывает у младенца громкий крик и слезы. Однако по мере развития ребенка положение изменяется. Ребе­нок уже не сосет с закрытыми глазами — он смотрит, фиксируя взглядом мать, потом грудь или рожок, а затем другие объекты видимого им пространства. Матери при кормлении обычно удер­живают ручку младенца. При этом вскоре малыши начинают ритмично сжимать палец матери, а еще позже — складки пелен­ки или собственной одежды и т. д. Так акт сосания из исключаю­щей все другие единственной (в момент своего осуществления) деятельности превращается в акт взаимодействия самых разно­образных раздражителей на фоне обусловливающей их пищевой деятельности.

Более того. Очень рано дети начинают сосать или, по крайней мере, брать в рот, подносить ко рту все, что попадается им под руку. Есть ли это простое проявление пищевой доминанты? Едва ли. Скорее правильны замечания многих авторов (Риббл, Були и др.), что здесь сосание выступает как форма ощупывания, ис­следования объекта. «В раннем детстве,—пишет, например, Бу­ли,— рот функционирует как орган осязания чаще, чем рука. Да это и понятно, потому что в первые месяцы жизни ротовая по­лость (губы, язык, нёбо, десны) — наиболее чувствительный и «опытный» (упражняемый) орган ребенка, с помощью которого он познает мир. Поэтому привычка детей до известного возраста «пробовать вещи на вкус» вполне адекватна особенностям их раз­вития».

Таким образом, по мере развития сосание становится основой и средством развития познания, так как во время сосания ребе­нок раскрывается вовне и, сопоставляя с ощущениями ротовой по­лости зрительные и слуховые ощущения, постепенно научается видеть и слышать.

В работе, посвященной исследованию аппетита у человека, Хамбургер солидаризируется с Торпом относительно того, что запечатление в период младенчества протекает различно в зави­симости от условий кормления и, в частности, от того, кормит ли ребенка любящая мать, укачивающая его тут же на руках, или кто-то посторонний, укрепив возле него бутылочку с молоком. «Этот ранний пищевой опыт,— пишет автор,— нуждается в даль­нейшем изучении со стороны всех тех, кто работает с детьми». Он считает ранние пищевые переживания решающими для раз­вития объективных отношений с любимыми близкими людьми и получения положительных эмоциональных ощущений, а не толь­ко для правильного питания младенцев. Вероятно, предполагает Хамбургер, развившиеся в это время отношения сохраняются за­тем на протяжении всей жизни человека.