|
Интересно отметить, что общее представление этой схемы было дано И. А. Бодуэном де Куртенэ в его анализе процесса говорения по трем направлениям: фонации — центральном направлении, аудиции — центростремительном направлении и в языковом центре — церебрации. Согласно И. А. Бодуэну до Куртенэ, «первое явление, фонация, состоит в говорении, в произношении слов, второе, аудиция, — это слушание и восприятие сказанного и, наконец, третье, самое важное для продолжения существования языка, — церебрация — есть закрепление всего того, что относится к языку, сохранение и обработка всех языковых представлений в языковой сокровищнице души, есть языковое мышление» [4. С. 263] И. А. Бодуэн де 390 Куртенэ в духе передовых традиций русской материалистической мысли подчеркивает важность основного звена этой схемы — звена «центрально-языковой различительной способности», звена, как мы бы сказали теперь, смысловой переработки сообщения, являющегося основным внутренним содержанием схемы С?Г в отличие от так называемой традиционной, а по сути бихевиористической концепции стимул — реакция, которая находит отражение и в психологической интерпретации этой схемы Ч. Осгудом и Т. Сибеоком. Таким образом, общая схема интрапсихологического, внутрисистемного взаимодействия С1.2?Г1.2 может быть представлена следующим звеньями: слуховое восприятие ? смысловая переработка воспринятого для организации ответного высказывания ? произнесение, где основное внимание должно быть уделено среднему звену, являющемуся составной частью как слушания, так и говорения. Интрапсихологическая схема С2?Г2 коммуникативного процесса является частным случаем общей схемы интерпсихологического взаимодействия Г1?С2, которое в настоящее время рассматривается несколько с механистических позиций, нашедших выражение в формуле Х. Лассвелла [20], согласно которой процесс коммуникации только отвечает на вопрос: кто и что передал, по какому каналу, кому, с каким эффектом1. Эта формула и вообще весь подход к вербальному общению как обычному каналу связи, обусловленные проникновением в психологию теории коммуникации, естественно, не вскрывают деятельностной сущности процессов говорения и слушания, специфики вербальных средств выражения мысли, взаимодействия слушания и говорения в процессе вербального общения. Так, по наиболее распространенному определению этого понятия, предлагаемому Дж. Миллером (1951), «коммуникация означает, что информация передается из одного места в другое» [21. P. 6]. Так же, как Ч. Осгуд, Т. Сибеок и другие представители этого направления, Дж. А. Миллер считает, что коммуникативная система состоит из пяти элементов: источника (source), передатчика (transmitter), канала связи (channel), receiver (приемника) и destination (назначения). Причем по общей схеме вербальная коммуникация не отличается — 272 —
|