|
386 предполагает взаимодействие людей (A и B), каждый из которых попеременно находится в роли субъекта говорения и у каждого из которых возникают дополнительные к основному процессу Г1?Г2 взаимоотношения слушания и говорения. Так, если представить вербальное общение между А и В как систему внутренних и внешних взаимодействий слушания и говорения, то сразу же выявляются две подобные по компонентам, но разнонаправленные и психологически различные схемы взаимодействия слушания и говорения, внутри глобальной схемы вербального общения Г1?Г2, как единичного его цикла. Так, схема Г1?С2 (и Г2?С1) представляет собой интерпсихологическое, межсистемное взаимодействие, если под системой понимать личность A или B. Схема С2?Г2 (или С1?Г1) отражает внутрисистемное, интрапсихологическое взаимодействие слушания и говорения. Причем цель этого внутрисистемного взаимодействия С1.2?Г1.2 заключается в понимании вербального воздействия для ответного действия. Но внутрисистемное взаимодействие слушания и говорения может осуществляться и по другой схеме, а именно, Г1.2С1.2, то есть от говорения к собственному слушанию и обратно с целью контроля и корригирования собственно речевого действия по слуховому эффекту, и по схеме С1.2Г1.2, то есть от собственного слушания к моторной встречной активности в случае затруднения слухового приема1. В этом случае, когда говорение осуществляется одновременно с собственным слушанием, эту схему внутрисистемного, интрапсихологического взамодействия удобнее 387 представить в вертикальной плоскости, то есть . Таким образом, очевидно, что в процессе вербального общения реализуются по меньшей мере три схемы взаимодействия слушания и говорения, первая из которых Г1?С2 (или Г2?С1) представляет собой схему межсистемного взаимодействия, является схемой коммуникативного акта — элементарной единицы вербального общения1. Две других: С1.2?Г1.2 и могут рассматриваться как схемы взаимодействия слушания и говорения, находящегося внутри основной схемы коммуникативного акта Г1?С2, ибо каждое говорение предполагает слуховую обратную связь и каждое слушание в процессе коммуникативного акта предполагает готовность говорения или потенциальную моторную активность. Следовательно, в полной форме схема коммуникативного акта как единицы общения может быть представлена следующим образом: Хотя теоретически и неправомерно, но вполне естественно, что большинство теорий общения и коммуникативных теорий сводят процесс общения, осуществляемый по схеме Г1?Г2 к коммуникативному акту Г1?С2, потому что в коммуникативном акте как единице анализа, которая, согласно Л. С. Выготскому «обладает всеми основными свойствами, присущими целому и которые являются далее неразложимыми живыми частями этого — 270 —
|