|
В целях определения места и роли этого механизма в процессе порождения речевого высказывания необходимо дать более унифицированное общепсихологическое представление этого процесса. Соотносительный анализ имеющихся моделей порождения речи позволяет построить такую схему. Можно представить, что она складывается из четырех основных компонентов: побуждения (стимула) — общего смыслового образа — внутренней пространственной схемы лексико-грамматического оформления — внешней временной реализации. Предполагается, что только первый компонент последовательно предваряет остальные, являясь как бы запусковым механизмом, три других реализуются почти одновременно. О реалистичности этого положения свидетельствует допущение, сделанное в модели В. Ингве — Л. А. Чистович, о синхронизации работы смыслового и формально-грамматического расшифровывающего блоков. Л. А. Чистович отмечает, что «блок смысловых указаний должен менять свое состояние, переходя от одной смысловой единицы к другой, причем эта смена состояний должна быть синхронизирована с работой механизма, описанного В. Ингве» [17. С. 83]. В то же время следует отметить, что внутри блока или компонента схемы все действия совершаются 240 последовательно. Следует отметить еще одно звено данной схемы — звено обратной афферентации, обратной связи или слухового контроля. Это звено, осуществляющее корректирующую и управляющую связь между эффектом реализации и программой. Раскрывая специфику формирования связи между двигательной программой и артикуляторными движениями как внешней реализацией, Н. И. Жинкин пишет: «Первоначально центральное управление двигательного анализатора не способно подать такой верный импульс на органы речи, который вызвал бы артикуляцию и звук, соответствующий нормам контролирующего слуха. Первые попытки управления речевыми органами будут неточными, грубыми, недифференцированными. Слуховой контроль будет их отклонять. Но управление речевыми органами никогда не наладится, если сами они не будут сообщать в управляющий центр, что ими делается, когда воспроизводится ошибочный, не принимаемый слухом звук. Такой обратный посыл импульсов от речевых органов и происходит. На основании их центральное управление может перестроить ошибочный посыл в более точный и принимаемый слуховым контролем» [6. С. 63]. Наличие и функционирование слухового контроля, несомненно, является одним из ведущих факторов, обусловливающих успешность речевой реализации. (Проблеме слухового контроля посвящено исследование К. А. Мичуриной.) — 168 —
|