|
Упражнение 3. Ребенок в положении сидя на боку. Взрослый держит пре^енка за локоть и кисть, пальцы ребенка разогнуты. ](юь w^eHKa поддерживается взрослым для предупреждения ее сгнбавди^' ^е" бенка в быстром темпе толкают в стороны, назад, втред к, ^аз" гибая кисть, медленно опускают ее на опору. Таким oo6ffa30M стимулируется защитная опорная реакция кисти. Этоvnpa >ц^ение начинают проводить с III этапа коррекционной работы. Упражнение 4. Ребенок в положении на четвереньках. Взрослый, наахс^дясь сзади и сбоку от него, берет его за плечевой пояс и r№Rir^BaeT назад и вверх. Когда руки и кисти ребенка разгибаются,его» с^"егка приподнимают вверх, затем опускают вниз, чтобы ушить р^33™" бание и перенос веса тела на руки. Защитное разгибание рук стимулируется также в п оИ ;оже" ниях на коленях и стоя. Эти упражнения проводятся начм^ая с III этапа коррекционной работы. Как было показано выше, важное значение в развитии м1оЧ^0Ри" ки имеют специальные упражнения, направленные на ст ц\^Уля' цию ползания ребенка на животе и присаживания его из п«оЯ* оже" ния лежа. При выраженности позотонических рефлексов 9-* эти упражнения добавляются специальные коррекциощше п~рй *емы- Упражнение 1. Ребенок в положении на животе. Взрослый, поддер»лс*;ивая ребенка за подбородок, приподнимает и поворачиваете сто|'Р°НУ его голову, в результате чего возникает разгибание и по9'*°Рот позвоночника. Желаемая ответная реакция — сгибание и отведе ние той ноги, к которой повернуто лицо. Упражнение 2. Упражнение выполняется так же, как и предыдущее, но за поворотом головы или плечевого пояса быстро следует поворот головы или плеч в противоположную сторону. Желаемая ответная реакция — реципрокные движения ног. Корригирующие приемы по стимулированию реакций равновесия Несформированность реакций равновесия у детей с церебральным параличом резко затрудняет или делает невозможными произвольные движения, особенно сидение, стояние и ходьбу. Для тренировки реакций равновесия ребенка двигают против устойчивой опоры. В корригирующих упражнениях взрослый поддерживает ребенка в основных точках фиксации и тем самым предупреждает возникновение нежелательных движений. В этих упражнениях приемы торможения и стимуляции используются одновременно. При развитии у детей равновесия важно не допустить появления у них страха падения. Помощь ребенку во всех случаях должна быть строго дозированной. Развитие равновесия проводится как на специальных занятиях, так и в процессе повседневного ухода за ребенком во все режимные моменты. — 88 —
|