|
Упражнение 3. Ребенок сидит на полу с полусогнутыми и отведенными в стороны ногами. Взрослый стоит впереди ребенка, между его ног. Руки ребенка разгибаются и поворачиваются наружу. Взрослый держит кисти вместе одной рукой. Затем ребенка медленно двигают назад, вначале в комбинации с боковыми движениями или движением по диагонали. Всякий раз, когда возникает угроза потери контроля головы, ребенка двигают вперед и слегка вверх. В этом же положении ребенок может сидеть, держась руками за стопы; если он не может держаться сам, то взрослый кладет его кисти на стопы и удерживает их вместе. При повышении тонуса в приводящих мышцах бедер руки ребенка располагаются внутри отведенных ног. У детей с гиперкинезами, при отсутствии мышечного спазма в приводящих мышцах бедер, руки могут располагаться по наружной поверхности ног. Проделывает-ся то же движение, что и в предыдущем упражнении. Поднятие головы в положении ребенка на коленях тренируется в следующем упражнении. Взрослый находится сзади ребенка, держит его за плечи и медленно двигает назад, разгибая спину. Желаемая ответная реакция — поднимание головы. При выраженной сгибательной спастичности плечевого пояса и рук ребенок не может поднять голову. Для преодоления сгибательной спастичности руки ребенка разгибаются, отводятся и поворачиваются наружу. Взрослый, поддерживая ребенка за локти, осторожно наклоняет его вперед до тех пор, пока он не поднимет голову. Разгибание спины и плеч ребенка может вызвать разгибание ног. Для предупреждения этого нежелательного движения взрослый стоит над ребенком и держит его ноги коленями. В положении стоя поднимание головы можно тренировать путем следующего упражнения. Взрослый сзади обхватывает колени ребенка и фиксирует их с целью предупреждения сгибания и стабилизации опоры. Ребенка легко и медленно наклоняют вперед, назад и в стороны, при этом он должен сохранить нормальное положение головы. Как было показано выше, развитие прямостояния и ходьбы тесно связано с формированием защитной опорной функции рук. Тренировка этой функции проводится в различных лолсо)К^ниях ребенка с использованием следующих коррекционш ппрИем0В- Упражнение 1. Положение ребенка на животе. Взрослый, стоя сзади и ннеС;,<оль" ко сбоку от ребенка, удерживает его за плечевой «с ин ^одтя-гивает назад и вверх. Желаемая ответная реакция- рогэги^а" ние рук. Это упражнение начинают проводить со второп-о ^Тапа коррекционной работы. Упражнение 2. Ребенок в положении сидя и сидя на боку. Взрослый, тг^^>й'ясъ сзади и сбоку от ребенка, удерживает его за одну руку(на пр **меР> правую), разогнутую наружу, и толкает его в другую ,'сПРР°нУ (левую). Желаемая ответная реакция — защитное раз!гИ^ание руки. Это упражнение начинают проводить с Ш этапа tCf ррек-ционной работы. — 87 —
|