|
Если у ребенка, лежащего на спине, слегка повернуть верхнюю часть туловища в сторону, то он весь перекатывается в эту же сторону; если его положить набок, то он перекатывается на живот. Мышечный тонус остается повышенным, что по-прежнему ограничивает его произвольные движения. Ребенок с трудом берет игрушки, преимущественно пальцами, которые ближе к мизинцу, при захвате игрушки его ладони повернуты вовнутрь, взгляд мало контролирует движения рук. Кисти рук преимущественно согнуты, оптическая реакция опоры рук слабо развита. Активные движения ног выражены слабо. Эти особенности определяют основные задачи воспитания движений на этом этапе: 1) развитие цепного выпрямительного рефлекса; 2) развитие оптической реакции опоры рук; 3) развитие поворотов туловища (переворачивания со спины на живот и с живота на спину); 4) развитие опорности рук и ног из горизонтального положения; 5) стимуляция захвата предмета и развитие зрительно-моторной координации. Примеры упражнений на II этапе коррекционной работы Развитие цепного выпрямительного рефлекса Упражнение 1. Положение на животе, голова по средней линии. В этом положении стимулируют приподнимание головы и верхнего плечевого пояса с опорой на кисти рук. Облегчающий прием — валик под гРудь. Также используются различные упражнения на валиках и мячах диаметром от 25 см до 1 м. Упражнение 2\ ___________ В положении на животе проводится массаж спины с пассивны сведением лопаток, отведением рук в стороны с одновременны их потряхиванием. Упражнение 3. Ребенок укладывается животом на большой мяч, удержива ется рукой за область ягодиц, голова его пассивно приподнима ется за лоб или подбородок; при перемещении мяча в передне заднем направлении стимулируется разгибание туловища. Упраж нение проводится в медленном темпе до 10—20 раз. f Важное значение в формировании выпрямительных реакци имеет развитие рефлекса Ландау. Для этого можно использоват два следующих упражнения. Упражнение 4. Ребенок лежит на столе с опущенной вниз головой и верхним плечевым поясом, правая рука методиста на поясничной области ребенка, в левой руке яркая звучащая игрушка, которая вначале, находится внизу в поле зрения ребенка. Затем взрослый поднимает! игрушку, стимулируя подъем головы и верхнего плечевого пояс! ребенка. Облегчающий прием: одна рука методиста на подбородке,, ребенка, другая на затылке, методист помогает ребенку поднять| голову и посмотреть вверх. — 59 —
|