|
Способность перемещать центр тяжести тела и сохранять при этом устойчивость дает ребенку возможность освоить новый спосов движения — перешагивание через низкие предметы. Развитие подвижности и равновесия создает основу для совер-1 шенствования бега. Но ребенок еще не может спрыгнуть со сту пеньки, так как у него еще не сформировалась двустороння, координация движений ног, когда обе ноги должны выполнят одновременно одно и то же движение. Ребенок этого возраста пою может прыгать только держась за перила и выбрасывая одну но гу вперед. Одновременно с совершенствованием движений на этом воз растном этапе продолжается развитие начальных представлений величине, форме и расположении предметов в пространстве; ребе нок начинает подбирать предметы по образцу, собирать пирамид] ки, строить башни из 6—7 кубиков, а также располагать кубик в ряд в горизонтальной плоскости — построение поезда, заба ра и т. д. В этом возрасте ребенок пытается сложить бумагу щ вертикали, что требует хорошо координированных двусторонни движений. На этом этапе развивается манипулирование мелкими предме тами. Так, ребенок свободно переворачивает страницы книг, кла дет мелкие предметы в узкие отверстия. Также совершенствуете действие захвата карандаша: ладонный захват видоизменяете на захват кончиками пальцев. К концу раннего возраста спосо захвата карандаша будет приближаться к способу, применяемом взрослым. Такой способ хватания облегчает произвольные движе' ния в лучезапястном суставе, которые становятся более изоли рованными от остальной части руки. Это, в свою очередь, делае возможным выполнение круговых движений карандашом вмест вертикальных штрихов, что имело место на предыдущем этап развития. Ребенок уже довольно легко по подражанию воспро изводит вертикальные и горизонтальные линии. В 2,5 года ребенок в состоянии приспособить двигательны навыки к различным условиям. Это видно, например, когда оА играя, ходит на пальчиках, переступает одновременно через дв: предмета, расположенных на полу, или идет по узкой доске, по] 56 женной на пол> ставя одну ногу на доску, другую на пол, и т. д. При спуске с лестницы он попеременно выносит вперед одну и уГую ногу и спускается довольно легко с поддержкой за перила. Развитие дифференцируемых и контролируемых движений в лучезапястном суставе определяет возможность различных двусторонних движений обеими руками. Например, при разрыве бумаги одна рука тянет бумагу по направлению к телу, другая — одновременно в противоположную сторону. Однако разрыв бумаги путем одновременных движений рук в разные стороны еще недостаточно совершенен на этом этапе. — 46 —
|