|
В процессе игровой деятельности ребенок легко меняет различные способы движения: он может встать на колени или на одно колено, лечь на пол. На этом возрастном этапе ребенок продолжает предпочтительно пользоваться одной рукой, однако, в отличие от предыдущего этапа, вторая рука, которая раньше пассивно помогала в удержании предмета, начинает совершать активные действия. Например, ребенок держит чашку двумя руками. В возрасте от 1,5 до 2 лет продолжается совершенствование ручных действий, требующих супинации предплечья, и ребенок научается поворачивать ручку двери, высыпать предметы из ящиков и т. п. Развитие координированного произвольного разгибания пальцев и активное использование большого пальца составляют основу для совершенствования манипулятивной деятельности. Ребенок в этот возрастной период уже может построить башню из 3—4 кубиков, взять и поднять одной рукой два маленьких предмета, бросать и перекладывать игрушки. На этом этапе начинают формироваться зрительно управляемые действия с карандашом — копирование вертикальных линий. Такое действие требует перевода перцептивной информации в моторное действие, что предполагает достаточно высокий уровень развития интегративной деятельности головного мозга. Развитие самостоятельного прямохождения обеспечивает ребенку активное общение с окружающим миром: с освоением Движения развивается ориентировка в пространстве; мышечное чувство становится мерой отсчета расстояния и пространственного расположения предметов. VII ЭТАП МОТОРНОГО РАЗВИТИЯ (ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ) На этом возрастном этапе продолжается дальнейшая дифференциация движений ног, что способствует совершенствованию пяточно-пальцевого навыка ходьбы. Но по мере его автоматизации Ребенку уже не требуется широко расставлять ноги для сохране-Ния равновесия, и он может использовать достаточно узкую «базу» для шага. Это, в свою очередь, ведет к улучшении координации движений при ходьбе. Однако ребенок еще испытья вает некоторые трудности при быстрых поворотах тела, потомв что вес тела еще неравномерно распределяется на различные отделы стоп. Вместе с тем у ребенка уже имеется достаточная устойчивость при переносе веса тела с одной ноги на другуки что позволяет ему совершенствовать подъем и спуск с лестницьи Развитие равновесия приводит к тому, что ребенок уже можев стоять на одной ноге короткий промежуток времени. Это, в свои очередь, обеспечивает возможность ударов ногой по мячу бея предварительного показа способа этого движения. — 45 —
|