|
Наиболее интенсивное двигательное развитие происходит на первом году жизни, что связано с самым высоким темпом созревания мозга в этот период. Однако несмотря на то что к концу младенчества основные двигательные системы, которые необходимы для адаптации ребенка к окружающему миру, уже функционируют, развитие двигательных функций продолжается до 5— 6-летнего возраста. Зрелость центральной нервной системы обеспечивает возможность интегративной деятельности мозга, что лежит в основе формирования произвольных двигательных функций. Совершенствование произвольной моторики тесно связано с развитием ощущений движений — кинестезии. Кинестезия — это своеобразная обратная связь, обеспечивающая постоянное сличение действия с заданной программой. Только благодаря этой обратной связи возможно накопление двигательного опыта и формирование двигательного навыка. Важно отметить, что ощущения движений развиваются главным образом при помощи активных движений и гораздо меньше с участием пассивных движений. На самых начальных этапах развития двигательных функций устанавливается тесная динамическая взаимосвязь между возможностью выполнения произвольных движений и совершенствованием их ощущений. Процесс развития двигательных функций основывается на следующих принципах. 1. Становление двигательных навыков идет по пути преемственности и поэтапности. Для овладения той или иной функцией в полном объеме развитие ребенка должно пройти несколько этапов, во время которых происходит закладка фундамента будущих функций. Например, к б—7 месяцам жизни большинство Детей сидят, если их посадить. Однако эта функция формируется только после того, как дети научились держать голову и выпрям- ] лять спину. Индивидуальные сроки появления отдельных дви, тельных новообразований могут широко варьировать, но последовательность их становления остается постоянной. 2. Последовательные стадии в развитии двигательных функций j перекрывают друг друга. Ребенок, совершенствуясь в выполнении одних двигательных навыков, одновременно начинает осваив^ другие. Например, 4—6-месячный малыш тренируется в выпрямле-1 нии спины и в поворотах головы и в то же время пытается ] овладеть навыком сидения. 3. В ходе сенсомоторного развития возникает и далее реали-j зуется возможность дифференциации и изоляции отдельных дв жений. Например, у ребенка постепенно формируется умение ев бодно поворачивать голову без участия в этом туловища. — 36 —
|