Физическое воспитание детей с церебральным параличом

Детям с тяжелыми двигательными нарушениями первоначалм но предлагается выполнение лишь отдельных изолированных эле! ментов тех или иных движений. Например, от ребенка требуется только поднять руку вверх, как для бросания мяча, а взрослый помогает ему выполнить движение дальше. При этом важно! чтобы ребенок увидел результат своих двигательных усилий!

Особое значение в физическом воспитании ребенка с цереб! ральным параличом имеют упражнения, подготавливающие era к выполнению того или иного движения. Например, прежд! чем обучать бросать мяч, можно предложить ребенку ударит! мячом о дощечку, которую взрослый держит над его головоЯ Эти упражнения проводятся в игровой форме, что побуждав! ребенка к их самостоятельному повторению.

Важно, чтобы упражнения или их фрагменты были доступны детям. Неудачи при выполнении движений могут вызывать у детей отрицательное к ним отношение, что снижает эффективности физического воспитания. Предъявление детям доступных для ни| заданий возможно только при учете индивидуальных возмож! ностей и затруднений.

При проведении всех видов занятий по развитию движении следует избегать переутомления детей. Для этого необходим индивидуальный подход к дозировке физической нагрузки н| каждом занятии. Одним из показателей адекватной физической нагрузки является частота пульса. После вводной части физкультурного занятия пульс не должен участиться более чем на 15—20%, а после основной части — на 40%. После занятий пульс приближается к исходному через 1—2 мин.

В ходе выполнения движений не должно быть длительной задержки дыхания у детей. Дошкольник с церебральным параличом не может произвольно регулировать дыхание и согласовывать его с движением. При выполнении упражнений в первую очередь надо обращать внимание на выдох, а не на вдох. Если дети начинают дышать через рот, необходимо снизить дозировку упражнений. При этом следует исключить случаи постоянного ротового дыхания у некоторых детей вследствие заболеваний носовой полости (аденоиды, полипы, искривления носовой перегородки, хронический насморк и т. д.).

Кроме того, при проведении фронтальных занятий по развитию движений и подвижных игр следует избегать длительного пребывания детей в одних и тех же позах, не допускать долгих объяснений заданий, так как это утомляет детей и снижает их двигательную активность. Не следует также чрезмерно возбуждать детей, потому что возбуждение обычно усиливает мышечное напряжение и насильственные движения.