|
На всех занятиях у ребенка формируют способность воспринимать позы и направления движений, а также предметы на ошупь (стереогноз). Большое значение имеет развитие ощущения частей тела. При выполнении упражнений широко используются звуковые и речевые стимулы. Многие упражнения, особенно при наличии насильственных движений, полезно проводить под музыку. Особо важное значение имеет четкая речевая инструкция, которая нормализует психическую деятельность ребенка, развивает целенаправленность, улучшает понимание речи, обогащает словарь. Таким путем у ребенка формируются различные связи с двигательным анализатором, что является мощным фактором всего психического развития. Физкультурные занятия' В раннем и дошкольном возрасте естественное желание двигаться не может быть удовлетворено 20—30-минутными занятиями лечебной гимнастикой. Ребенок с церебральным параличом не в состоянии самостоятельно удовлетворить свою потребность в движении, даже владея необходимыми двигательными навыками. Это связано с тем, что ребенок с очень ранними двигательными нарушениями не знает, как действовать. Кроме того, у многих детей с церебральным параличом наблюдаются общие нарушения психической деятельности, низкий уровень мотивации; они, как правило, не умеют самостоятельно организовать игру, быстро отвлекаются и утомляются. Ограниченность двигательных возможностей формирует у большинства из них чувство неуверенности, пассивность. Малая подвижность в повседневной деятельности замедляет формирование двигательных навыков и умений, значительно обед- Имеются в виду не лечебная физкультура и массаж, которые достаточно хорошо описаны в отечественной литературе, а фронтальные физкультурные занятия по развитию движений. Эти занятия широко проводятся в массовых дошкольных учреждениях, а методика их проведения в специальных детских садах для детей с церебральным параличом не разработана. няет двигательный опыт ребенка. Поэтому создание услови для самостоятельной двигательной активности детей с церебратг «>? < I ным параличом является важнейшей задачей их физической воспитания. Дети с церебральным параличом в дошкольном возрасте дол ны научиться выполнять определенные движения в организовав ных подвижных играх под общую команду воспитателя. Обеспа чивая возможно большее количество движений, необходимо всей да заботиться о качестве их выполнения. В то же время в сама стоятельной игровой деятельности, особенно в подвижных игра! невозможно добиться точности выполнения движений. Поэтом] воспитателям и родителям следует уделить особое внимание пра вильному подбору игр и двигательных заданий в них для каждогт ребенка. Это осуществляется совместно с методистом лечебно) физкультуры или с врачом. — 31 —
|