|
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ Особенности развития детей. Возраст детей третьего года обучения 6—8 лет. Многие дети достаточно уверенно ходят, умеют бегать, прыгать, подниматься и спускаться по лестнице, выполнять последовательно ряд двигательных заданий, ориентироваться в пространстве по речевой инструкции; они освоили простые навыки самообслуживания. Однако в группе могут быть и вновь поступившие дети с малым двигательным опытом. У большинства детей отмечается положительная динамика в речевом и умственном развитии. Они лучше понимают обращенную к ним речь, у них значительно возрос пассивный и активный словарь, обращение с окружающими происходит посредством развернутой фразы. У некоторых детей уже появляется потребность согласовывать свои действия с действиями других, формируются элементы коллективизма. 134 Однако дети еще не умеют соразмерять свои силы с двигательными задачами, не учитывают своих реальных двигательных возможностей. Третий год обучения является подготовительным к школе, поэтому важнейшими задачами физического воспитания являются следующие: 1) развитие и совершенствование навыка ходьбы; 2) дальнейшее развитие равновесия и координации движений; 3) развитие зрительно-моторной координации; 4) развитие и совершенствование навыков самообслуживания; 5) развитие координации движений мелких мышц кистей рук; 6) подготовка руки к письму; 7) развитие пространственных двигательных ориентировок; 8) отработка качественной стороны и закрепление ранее приобретенных двигательных навыков и умений. Длительность занятий по физическому воспитанию увеличивается до 25 мин. При проведении занятий обращается внимание на согласованность выполнения упражнений в общем для всех темпе (за исключением детей с наиболее тяжелыми двигательными нарушениями). Детей учат свободно ориентироваться в направлении движений (правая и левая сторона) при различных построениях, у них развивают зрительный контроль над выполнением движений, их приучают к адекватной оценке своих достижений и успехов товарищей. При обучении детей самостоятельному построению в круг, в пары, в шеренгу применяются как звуковые, так и зрительные 1 сигналы (хлопки, удар в бубен, слово, прекращение музыки, поднятая и опущенная рука, зеленый и красный флажок и т. п.). Тренировка ходьбы предполагает развитие согласованных движений рук и ног, переката, постепенное увеличение скорости ходьбы. В целях коррекции широко используются разные способы ходьбы (на пятках, на внешней стороне стопы и т. п.). Большое внимание при ходьбе обращается на осанку, положение головы. Для развития равновесия и лучшего ощущения положения туловища широко используется ходьба с мешочками на голове, а также ходьба с произвольно фиксированным положением рук I (руки на пояс или в стороны, плечи отведены назад). — 117 —
|