Физическое воспитание детей с церебральным параличом

6. И. п.: сесть на пол, ноги «калачиком», в руках мяч. Положить мяч на пол перед собой, придерживая его руками, прокатить вокруг себя.

7. И. п.: то же, в одной руке флажок. Повернуться, положить флажок сзади себя, сесть прямо, повернуться, взять флажок, сесть прямо.

8. И. п.: сесть на стул, в руках предмет. Наклониться вперед, не вставая со стула, постучать палочкой флажка об пол, выпрямиться.

9. И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Повернуться на живот и обратно на спину.

10. И. п.: то же. Поднять обе ноги вверх, опустить.

11. И. п.: лежа на животе, руки согнуты, кисти одна на другой под подбородком. Согнуть ноги, выпрямить.

На втором году обучения обращается внимание на элементарное построение детей, их учат ходить друг за другом. Эти занятия проводят малогрупповым методом с 2—3 детьми, постепенно привлекая все большее число детей. С помощью воспитателя дети учатся становиться парами, в круг. Для обучения построению в круг берется какой-либо яркий предмет (кубик, мяч), который обозначает центр круга. Дети с помощью воспитателя встают вокруг этого предмета лицом к нему, берутся за руки, отходят назад, делая круг как можно больше.

В ходе построений и организованного передвижения у детей формируются пространственные представления. Детей учат ходить в определенном направлении к указанным воспитателем ориентирам.

Для развития равновесия и координации движений широко используют различные игры-упражнения. Например: ходить стайкой за воспитателем, ходить в заданном направлении друг за Другом, между предметами (стульчиками, игрушками), перешагивая линии, палки, кубики, держа в руках различные предметы (флажок, шар, мяч и т. д.). Весьма эффективна тренировка Равновесия посредством ходьбы с положенными на голову мешочками с песком.

С целью развития равновесия широко используются игры «По тропинке», «По длинной извилистой дорожке», а также игры с перешагиванием через предметы, например «Перешагни через палку». На полу посередине комнаты параллельно друг другу на расстоянии около 1 м лежат две палки, в углу комнаты — стул, на него кладется флажок. Ребенок стоит в двух шагах от палок лицом к ним. По указанию воспитателя он идет до первой палки, перешагивает через нее, затем через вторую палку, идет к стулу, берет флажок, поднимает его вверх и машет. Помахав, кладет флажок на стул и, отойдя в сторону, возвращается на свое место. Задание выполняет следующий.