|
18 мирование гностических целей вне осуществления какой-либо практической деятельности. Степень «привязанности» той или иной познавательной потребности к практической деятельности и ее обобщенность являются важными характеристиками этой потребности. Психологическая структура целеобразования может быть разной: конкретная познавательная потребность а) предшествует самостоятельному формированию цели субъектом, б) предшествует получению готовой цели, сформулированной другим человеком, в) создается лишь после получения готовой цели (например, с помощью инструкций экспериментатора). В последнем случае создание актуальной познавательной потребности совпадает с моментом принятия цели субъектом, возникновения направленности на ее достижение. Таким образом, уже первая фаза интеллектуальной деятельности может быть разной: она может приобретать форму «опредмечивания» имеющихся познавательных напряжений в самостоятельно формулируемых целях интеллектуальной деятельности и форму «привязывания» готовых целей, сформулированных другим человеком, к познавательным потребностям субъекта. Решение одной и той же задачи может удовлетворять разные исходные познавательные потребности: а) получить знание о решении, б) сформулировать теоретическое обобщение на основе данной задачи, в) найти оригинальное, нестандартное решение. Познавательная потребность может быть продуктом только что завершенной интеллектуальной деятельности и побуждать к новой, иногда еще более сложной деятельности. Ограниченность теории «редукции напряжения» как одной из попыток объяснить механизм удовлетворения потребностей, может быть, особенно ярко проявляется в сфере познавательных потребностей. Наконец, познавательные потребности могут возникать в ходе интеллектуальной деятельности по решению конкретной задачи, являться новообразованиями по отношению к постоянно действующим познавательным потребностям, которые лишь актуализируются в конкретной ситуации. К сожалению, познавательные потребности связывают иногда лишь с этапом деятельности, предшествующим решению словесно сформулированной задачи. «Промежуточные» познавательные потребности (или поисковые) «опредмечиваются» в новых целях и подцелях, замыслах, критериях выделения зоны поиска, новых способах деятельности, они являются переменным фактором по отношению к решению одной задачи одним испытуемым. По отношению к этим меняющимся потребностям и оценивается ход интеллектуальной деятельности, но и сами оценки также меняются (количественно и качественно). — 16 —
|