|
собой некое мотивирующее начало, в то время когда <Me> придает направление этому акту. Таким образом, человеческое поведение рас- сматривается как постоянная серия инициаций актов со стороны <1> и обратного действия на этот акт, т. е. управление этим действием со стороны <Me>. Весь акт представляет собой результирующую этого взаимодействия. У Мида мы находим по поводу отношения <1> и <Me> ряд очень интересных мыслей, которые еще не стали предметом внимательно- го анализа. Если представлять себе конструкцию <Self> механически, как это делают некоторые интерпретаторы Мида [Kuhn Т., 1962, Kuhn М., 1972], то тогда действительно трудно понять смысл введения Ми- дом компонента <1>, поскольку <Self> в его представлении формиру- ется как процесс интернализации генерализованного другого - <Me>. В то же время Мид совершенно недвусмысленно объясняет необходи- мость введения элементов спонтанности, индивидуальности, сконцен- трированных в <1>, как необходимых для описания роли индивиду- альности в более широком социальном процессе. Он говорит: <Тот факт, что все <Self> конституируются соци- альным процессом и представляют собой его индивидуальные отраже- ния... ни в коей мере не может считаться несопоставимым или проти- воречащим тому факту, что каждое индивидуальное <1> имеет свою собственную особую индивидуальность, свою собственную уникаль- ную структуру> [The social psychology of G. H. Mead/ Ed. by A. Strauss, - 1956, p. 229-230]. Поскольку каждое индивидуальное <1> в рамках этого процесса отра- жает его в своей организационной структуре в целом со своей особой уникальной точки зрения, оно тем самым представляет собой неповто- римый аспект и перспективу всей социальной структуры, которая отра- жается в организации любого индивидуального <1>, находящегося внут- ри этого процесса. Это напоминает каждую монаду в универсуме Г. Лей- 84 Опыт США: парадигма объяснения бница, которая отражает этот универсум со своей точки зрения и таким образом отражает особый аспект или перспективу этого универсума. <1>, будучи спонтанным проявлением, представляет основу для новой творческой деятельности. <Me>, выполняя регулирующую фун- кцию, направляет индивида в сторону конформного и организованно- — 86 —
|