|
извинение, например: <Простите, я не хотел Вас обидеть>. Объясне- ние как оправдание, интерпретация своих действий имеет более слож- ный характер. Оно предполагает презентацию человеком себе своих действий и поступков, в которых Харре различает рекатегоризацию <Я> и рекатегоризацию поступка. Примером рекатегоризации <Я> может быть такое объяснение человеком своего поведения, в котором он выступает как <не он>. Это выражается в таких словах, как <не помня себя>, <все в голове у меня помутилось, потом я очнулся с но- жом в руках...> [Harre, 1977, р. 301]. Примером рекатегоризации поступка могут служить различные объяснения поведения внешни- ми причинами, например объяснение опоздания ссылкой на задержку транспорта [Op.Cit., р. 302]. Основная цель метода анализа объяснений - раскрыть семанти- ческую систему индивидов, т. е. знание о социальных ситуациях и способах поведения в них, набор объяснений (оправданий), способов презентации себя в различных масках, умение проиграть в уме ситу- 244 Опыт Западной Европы: парадигма понимания ацию перед воображаемым арбитром, когнитивный стиль, т. е. владе- ние тем или иным набором когнитивных ресурсов. В ходе анализа объяснений заполняется четырехрядная матрица (ситуации, маски, судьи и системы правил), которая затем анализируется с помощью таблицы личностных конструктов. Дж. Келли [Kelly, 1975]. Анализируя различные социальные ситуации, психолог-этогенист стремится к выявлению социальных функций сопровождающих объяснений, различных видов их конвенционализации и нормативи- зации. Затем он переходит к их типизации и определению сферы рас- пространения, т. е. идет от идеографического уровня к обобщениям [Harre, 1977(а)., р. 309]. Харре откровенно признает, что с помощью этогенического метода делает лишь первые шаги по пути <инвентаризации> социального по- ведения и не питает больших надежд на выявление каких-то универ- сальных инвариантов объяснений людьми своих поступков. <Может оказаться, - замечает он, - что социальная наука способна дать нам только метод анализа конкретной социальной формации, ее практики и отношений компетентных в общении индивидов и что она не в состо- янии открыть никаких социальных универсалий> [Op.Cit., р. 304]. Харре сообщает, что метод анализа объяснений дает интересные результаты при изучении поведения детей (наделение прозвищами, — 257 —
|