|
вых теорий и теорий символического взаимодействия. Четвертый уровень анализа (межгрупповые отношения) в его тра- диционном виде - это, в сущности, распространение закономернос- тей, обнаруженных на первом уровне (<индивид-индивид>), на меж- групповые отношения. По мнению авторов, на сегодняшний день данный уровень представлен лишь микросоциологическим анализом, поскольку социально-психологическое содержание этого уровня пока не определено. И, наконец, пятый уровень - взаимодействие <Я-Другой>, опос- редованное социальным контекстом. Несмотря на то что многие соци- альные психологи называют именно этот уровень подлинным предме- том социальной психологии, дальше деклараций дело не двигается. Эта оценка Мертенсом и Фуксом современного состояния западно- европейской социальной психологии в общем справедлива, за исклю- чением оценки исследований межгрупповых отношений, которые в последние годы развиваются особенно динамично. Добавим также, что по-прежнему острыми остаются такие проблемы, как построение об- щей теории социальной психологии, создание адекватных методов, обеспечение социальной релевантности социально-психологических исследований. На наш взгляд, их решение находится в прямой зави- симости от того: как будут анализироваться социальные отношения, являющиеся, по общему мнению, именно тем объектом, который при- звана изучать социальная психология; какие эмпирические референ- ты будут для этого избраны. Новые решения проблем теории и методологии. Этогеника ... 211 9.2. Этогеника: общая теория социальной психологии Отношение к теории - существенный пункт расхождения между аме- риканской и западноевропейской социальной психологией. В амери- канской науке развитие теории оказалось блокированным последова- тельным проведением принципов позитивизма, согласно которым те- ория - это необязательный интеллектуальный инструмент, произволь- ное гипотетическое построение, изобретаемое всего лишь для система- тизации эмпирических данных. Надо отметить, что к началу 80-х годов миф о второстепенной роли теории в науке изрядно поблек, и в самих США все чаще раздаются голоса в пользу создания метатеории, кото- рая позволила бы интегрировать фрагменты социально-психологичес- кого знания, наметить перспективу развития науки в целом [Gergen, 1982]. В этом сдвиге не последнюю роль сыграла западноевропейская критика. Осознание острой, если не сказать отчаянной, потребнос- ти социально-психологической науки в теоретическом каркасе ярко — 221 —
|