|
максимы: <Будь доволен тем, что есть>, <Лучшее-враг хорошего> и т. п. Таким образом истинные причины недовольства затушевыва- ются. Однако все эти проблемы по вполне понятным причинам остают- ся в американской социальной психологии далеко на периферии ис- следования, и ошибочная, но удобная методология, осложненная спе- цифическим идеологическим видением, порождает весьма странную картину: изолированного индивида в изолированной группе, кон- фликтующей с другими по причине испорченности человеческой при- роды. ГЛАВА 7 ОТНОШЕНИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ И ПРИКЛАДНОЙ НАУКИ. ТИПЫ СОЦИАЛЬНЫХ ПСИХОЛОГОВ Проблема метода, и в первую очередь лабораторного эксперимента, вряд ли обрела бы столь громкое звучание, если бы речь шла только о внутренних делах социально-психологической науки. В дискусси- ях о лабораторном эксперименте отчетливо <слышен> подтекст, суть которого в вопросе о практической значимости академических (т. е. опять же выполняемых преимущественно в лабораториях) исследова- ний, о валидности полученных данных, о пределах их возможной генерализации, экстраполяции на социальную действительность, о социальной релевантности академической науки. Этот вопрос был поставлен самой реальной жизнью, в ином случае университетская наука могла бы двигаться по проторенному и нака- танному пути бесконечно долго. Отношения академической и прикладной науки ... 165 Своеобразие сложившейся в настоящее время ситуации в том, что критике за схоластичность, схематичность, оторванность от практи- ки подвергается экспериментальный метод, который был утвержден в американской социальной психологии Куртом Левиным, считав- шим, что именно этот строго научный метод позволит глубже проник- нуть в тайны человеческого поведения и поэтому обеспечит более эф- фективное решение социальных проблем. Для Левина, однако, экспериментальный метод был отнюдь не самоцелью, а всего лишь средством, способом, инструментом позна- ния, т. е. занимал подобающее методу место. Он вписывался в более широкую концепцию <исследования в действии>, или практическо- го исследования. Подавляющее большинство работ Левина по изуче- нию расовых предрассудков, поведения подростков, типов лидерства, отношения домохозяек к новым продуктам и т.д. относится именно к этому виду. Принципы такого рода исследований легли в основу дея- тельности созданного им в 1945 г. Исследовательского центра по изу- — 172 —
|