|
такой идеализации объекта очевидна, и некоторые исследователи, несомненно, понимают это. Так, например, Аш замечает: <Каждый действует сам по себе, но вместе люди вызывают результат, который не входил в их намерения. Они входят в систему, влияют друг на друга через саму эту систему..., обычно даже не осознавая этого... Если принять это во внимание, то следует, видимо, отойти от весьма распространенной тенденции <ра- створять> социальные факты в психологических механизмах одино- чек> [Asch, 1952, р. 310]. Такого рода предостережения, однако, крайне редки, не говоря уже о том, чтобы они учитывались. Разумеется, и речи быть не может об Американский вклад в развитие социальной психологии ... 159 исследовании реальных отношений даже социально-экономических групп, а тем более классов^. В этом, на наш взгляд, и кроется главная (помимо соображений методологического порядка) причина ограниченности исследований межгрупповых отношений. Опасность проблемы - вот чем объясня- ется столь странное пренебрежение одним из важнейших объектов социальной психологии. Не удивительно поэтому, что во всем пятитомном <Руководстве по социальной психологии> под редакцией Г. Линдзея и Э. Аронсона проблеме межгрупповых отношений уделено всего несколько страниц. Наперечет и специальные работы в этой области. По существу единственным серьезным исследованием можно считать экспери- менты Шерифа, проведенные в 1949 и 1954 гг. [Sherif, 1954]. Между тем уже в них обнаруживается действие таких механизмов, которые не могут быть объяснены по логике индивидуального и интериндиви- дуального поведения^. Имея в виду, что эти эксперименты достаточно хорошо известны, напомним лишь их суть. Основная задача, которая ставилась в них, состояла в том, чтобы изучить, как возникают групповые нормы, складывается сеть межличностных отношений, как развивается, про- текает и, наконец, разрешается межгрупповой конфликт. Испытуемыми в этих экспериментах были мальчики, бойскауты в возрасте 9-12 лет. Им было сказано, что в лагерях, в которые их на- правляют, изучаются формы организации работы. Испытуемые подби- рались с соблюдением следующих условий. Они должны были быть психически нормальны, ранее незнакомы, приблизительно одинаковы по возрасту и социальному происхождению. Лагеря были расположе- ны вдали от населенных пунктов, что позволяло экспериментаторам контролировать факторы социального взаимодействия. Для сбора дан- — 166 —
|