Социальная психология в образовании

Поскольку КС предполагает принятие индивидом групповых ценностей, то в итоге обнаруживается, что в коллективе человек способен их отстаивать в ситуациях, когда некоторые участники или даже определенная часть группы высказывает противореча­щие групповым нормам положения. Индивид становится спосо­бен отстаивать свои (групповые, интериоризованные) нормы даже в ситуациях конфликта с группой, чьи нормы он ассими­лировал.

Выше мы отмечали, что изучение сплоченности в рамках парадигмы групповой динамики проводилось на основе фор­мального исследования взаимоотношений в группе. Так, в качестве одного из показателей сплоченности выступало от­ношение количества взаимных выборов, реально наблюдае­мых в группе, к теоретически возможному их числу. Пони­маемая таким образом сплоченность опирается только на коммуникативную практику группы. В группах высокого уровня развития, согласно стратометрическому подходу, сплоченность проявляется как ценностно-ориентационное единство (ЦОЕ). В количественном плане ЦОЕ — показатель совпадения оценок и установок членов группы по отноше­нию к объектам, существенно важным для целенаправленной совместной деятельности. В качестве таких значимых объек­тов могут выступать цели и ценности совместной деятельно­сти, взаимооценки по значимым для содержания этой дея­тельности качествам, руководитель группы и т.п. Наличие ЦОЕ указывает на качественно более высокий уровень груп­пового единства.

Впервые феномен ЦОЕ подробно изучался в работах Шпалинского, где оценивалось сходство представлений о значимых объектах. Были выявлены значимые корреляции между уровнем развития межличностных отношений группы и ЦОЕ. А.И.Донцов обратил внимание на динамический ас­пект сплоченности как ЦОЕ. Он исследовал вопрос о том, в какой мере единство представлений опосредует деятельность членов группы относительно объектов ориентации. Другими словами, насколько они едины в практической реализации сходных ценностных представлений относительно предметов совместной деятельности. Изучение предметно-ценностного единства (ПЦЕ) осуществлялось в коллективах учителей, где предметом деятельности выступали различные учащиеся. Это изучение показало, что в коллективах высокого уровня раз­вития ПЦЕ выше, чем ЦОЕ относительно эталона нравствен­ного облика учащегося. Эти и другие подобные исследования позволили прийти к выводу о том, что сплоченность как ин­тенсивность коммуникативной практики группы относится к низшему уровню ее развития [10. С. 179].