Социальная психология в образовании

1. Не вторгайтесь в зону Дитя (эмоции) других дальше, чем этого требуют обстоятельства.
2. Постарайтесь вызвать в зоне Д Вашего собеседника пози­тивную реакцию.
3. Уважайте Родителя в других. Не становитесь мерилом всех вещей.
4. Во всех случаях избегайте покушаться на ценностные ори­ентиры других.

5. Можно вступать в контакты только с тем, что накоплено во Взрослом другого, т.е. только с тем, что он знает. Говорите на языке собеседника. Интеллектуальный контакт возможен лишь на том уровне, на котором находится собеседник [180].

2.4. Стратометрия

В рамках отечественной социальной психологии были пред­приняты попытки перейти от чисто формальных или эмоцио­нальных По содержанию характеристик к более содержатель­ным, собственно социально-психологическим характеристикам описания взаимодействия и взаимоотношений в группах. Одной из наиболее известных попыток в этом направлении является стратометрическая концепция интрагрупповой активности (А.В.Петровский [10; 104]).

Парадигма исследований, принятая групповой динамикой и получившая признание во многих направлениях социаль­ной психологии, не могла удовлетворить психологов по ряду причин научного и идеологического толка. Поэтому начиная с 1967 г. А.В.Петровским и его сотрудниками разрабатывался новый подход к изучению групп и коллективов, названный позже стратометрической концепцией (назовем его по анало­гии с социометрией — стратометрией). В основу этой кон­цепции был положен принцип деятельностного опосредова­ния межличностных отношений содержанием совместной деятельности. Базирующаяся на этом принципе концепция является системой утверждений и доказательств, она содер­жит в себе методы объяснения и предсказания различных со­циально-психологических феноменов внутригрупповой ак­тивности [10. С. 214].

В нашей стране существует давняя традиция изучения кол­лективов в педагогике и психологии. А. С. Макаренко, напри­мер, понимал коллектив как группу, объединенную общими це­лями деятельности, подчиненными целям общества. В рамках этого направления был собран большой фактический материал по феноменолцгии групповой жизнедеятельности. Стратометри­ческая концепция в своей основе уходит в богатую феномено­логию, открытую в рамках этого направления, и общую психо­логическую теорию деятельности.

Стратометрическая концепция внутригрупповой активности учитывает не только непосредственные связи (отношения), но и связи (отношения), обусловленные (или опосредованные) совме­стной деятельностью и ее содержанием. Наиболее ярко роль опо­средованных отношений проявляется в высокоразвитых группах типа коллектива. Примерами феноменов, обусловленных такими отношениями, являются коллективистическое самоопределение, идентификация, сходство ценностей и ролевых ожиданий в груп­пе (подробнее см. ниже).