|
проработка |
Разъясняет, приводит примеры, развивает мысль, прогнозирует судьбу принятых предложений |
|
координирование |
Разъясняет взаимосвязи между идеями, суммирует предложения, интегрирует деятельность участников |
|
обобщение |
Повторно перечисляет предложения после окончания дискуссии |
|
Поддерживающие: |
|
|
поощрение |
Проявляет дружелюбие, душевность, отзывчивость. Хвалит других за их идеи, положительно оценивает их вклад в решение проблемы |
|
обеспечение участия |
Создает обстановку для внесения предложений |
|
установление критериев |
Устанавливает критерии для выбора содержательных или процедурных моментов или для оценивания решения группы. Напоминает группе о необходимости избегать решений, не согласующихся с критериями группы |
|
исполнение |
Следует решениям группы, вдумчиво относится к идеям других участников группы |
|
выражение чувств группы |
Обобщает то, что формируется как ощущение группы. Описывает реакцию членов группы на -идеи и варианты решения проблем [циг. по: 197. С. 452] |
доставляя им свободу действий, организуя обсуждение своих решений, поддерживая их инициативу.
Между описанными полярными типами поведения лидера существуют различные промежуточные варианты, которые могут быть эффективными в зависимости от наличной ситуации функционирования группы, характера ее деятельности, уровня развития межличностных отношений в ней, сочетания личностных особенностей участников группы (рис. 4 [87. С. 151]).
Самое ранее исследование эффективности различных стилей лидерства было проведено К.Левиным и его сотрудниками. Объектом изучения были 10-летние мальчики. Они были разделены на несколько групп и распределены по различным клубам. Во главе каждого такого клуба стоял взрослый, придерживавшийся одного стиля лидерства — авторитарного, демократического или попустительского (либерального).