Социальная психология в образовании

Обратная связь участников .тренинга не только спонтанна. В дополнение к естественно возникающим конфронтациям ка­ждый участник проходит через так называемое "горячее крес­ло", находясь на котором, он открыто оценивается всеми ос­тальными членами Г-группы. Такая тотальная обратная связь проводится обычно в конце занятий по курсу, когда участники уже привыкли к открытой критике. Среди замечаний могут быть как позитивные, так и негативные. Если первые обычно тривиальны, то вторые достаточно образны и надолго запомина­ются оцениваемому [5. С. 41—44].

Исследования обнаруживают зависимость преобладающих способов понимания людьми друг друга от принадлежности к той или иной социальной общности и особенностей ее истори­ческого развития. Эксперименты показывают, что большинство людей решают задачу понимания себя и других рационалисти­чески, а меньшинство — эмпирически. Между этими гносеоло-| гическими полюсами располагаются все индивидуальные стра-1 тегии.

Крайний рационалист действует так, как если бы его субъек­тивные впечатления были источником знания более высокого порядка, чем эмпирические факты. Рационалистическое пони-] мание эмоционально, субъективно и самонадеянно. Единствен­ным критерием здесь выступает субъективное ощущение пони­мания другого человека.

Эмпирик, напротив, верит только тому, что можно видеть,] слышать и осязать; он считает истинным знание, которое дос-| тигнуто при проверке его субъективных впечатлений объектив-] ными фактами. Для эмпиризма характерно принижение рацио*] нального познания и абсолютизация чувственного опыта.

Исследования в области сензитивного тренинга позволяю! выделить четыре компонента сенситивности.

1. Наблюдательная сенситивность — способность наблюдать! (видеть и слушать) другого человека и одновременно запоми-1 нать, как он выглядел и что говорил. При этом наблюдению! подлежат:

а)речевые акты, их содержание, последовательность, на-; правленность, частота, продолжительность, интенсивность,! уровень экспрессии, особенности лексики, грамматики, фо-| нетики, интонации и голосовых качеств говорящего, речемо-1 торная синхронизация, графические проявления (почерк, ри*| сунок);

б)выразительные движения (лица и тела);

в)перемещения и позы людей, дистанция между ними, ско«| рость и направление движений, аранжировка в межличностном пространстве;

г)тактильное воздействие (касания, поддерживающие жестыУ толчки), передача и отнятие предметов, удержание;

д)запахи и локализация их источников;