Социальная психология в образовании (Шевандрин Н.И.)

Социальная психология в образовании

Как следует оценивать результаты деятельности?
Как часто следует давать оценку результатов?
Насколько группа преуспела в достижении своих целей?
Если группа недостаточно продвинулась к поставленным целям, то почему это случилось и какие коррективы следовало бы внести?

Учитель должен быть заботливым наставником и показывать пример. Для этого он поступает следующим образом.

Не отдает предпочтения одним ученикам перед другими, не имеет привычки к сарказму, не ставит ребят в неловкое положение и не делает ничего, что оскорбило бы их достоинство.

Относится к школьникам с уважением и любовью:

создает такие взаимоотношения с учениками, которые делают их восприимчивыми к положительному влиянию учителя;

помогает им успешно учиться;

приучает их к справедливости и порядочности;

так реагирует на неправильные или неполные ответы, что ученик не теряет чувства уверенности в себе и впредь не боится делать ошибки;

интересуется взглядами и системой ценностей учеников, обсуждая вместе с ними их идеи и интересы.

Подает хороший пример и осуществляет правильный под- Ход к нравственному воспитанию:

обсуждает с учениками важные нравственные проблемы, появляющиеся в классе;

объясняет ученикам, почему нельзя лгать, воровать, задирать других и дразнить их обидными прозвищами;

учит школьников соблюдать такие нравственные ценно- как честность и уважение к окружающим, защищать эти

енности по мере необходимости;

рассказывает о том, что заставляет человека жить, ориен- руясь на нравственные ценности.

Занимается лично с каждым учеником:

старается обнаружить, укрепить и развить способности каждого;

письменно поощряет учащихся; записывает свои мысли о поводу успехов каждого; также учитель советует, как им луч- е поступить в том или ином случае;

если это необходимо, лично помогает ученикам в сложных итуациях.

3 Зак. 1132

СПОСОБЫ ПОДДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В КЛАССЕ

Держать класс постоянно начеку. Учащихся вызывать не по порядку, а вразбивку. Когда они знают, что их могут вызвать, они более внимательны.

Использовать отчетность. Вовлеченность учеников в рабо-! ту класса проверяется вопросами, чтением вслух и проверкой правильности ответов.

Вести себя так, чтобы подстегивать интерес учеников, их вовлеченность и желание участвовать в работе на уроке.

Разнообразить методы, используемые во время уроков.

МЕТОДЫ ПРЕДВАРЯЮЩЕЙ РЕАКЦИИ НА ПОВЕДЕНИЕ

— 253 —