Социальная психология в образовании

Стресс можно снять и под действием музыки. Психофизио­логические механизмы действия музыки различны. Во-первых, музыка снижает активность доминанты, сформировавшейся во время конфликтной ситуации, разряжает накопившиеся отрица­тельные эмоции. Во-вторых, она формирует новую конкури­рующую доминанту. В-третьих, музыка способна повысить об­щий тонус человека вялого, опечаленного, мобилизовать его энергию.

Самый естественный и потому очень эффективный метод устранения послестрессовых отрицательных эмоций — интен­сивная (до усталости) мышечная нагрузка. При этом накопив­шиеся за время стресса физиологически активные вещества как бы нейтрализуются, сгорают и таким образом "удар" по сосудам и внутренним органам отводится вовне. В этом плане с физиче­ской нагрузкой ничто не может сравниться.

Но, пожалуй, самым сильным по своему действию физиоло­гическим фактором является сексуальный. И это неудивитель­но, ведь наслаждение в данном случае приносит не только спе­цифическое половое чувство, но и работу всем пяти органам чувств.

Основные цели логических приемов успокоения — найти выход из сложившейся конфликтной ситуации, снизить ее зна­чимость. Пути устранения конфликта чрезвычайно индивиду­альны.

Заканчивая разговор о способах эмоциональной разрядки и переключения, следует подчеркнуть, что в послестрессовом пе­риоде важно привести в действие все основные рычаги успо­коения: создать конкурирующую доминанту, утилизировать вы­делившиеся активные вещества, прекратить постоянно вспоми­нать неприятные события и, тем самым, блокировать выделение новых порций гормонов стресса [194].

Конфликты в педагогической деятельности. Как отмечалось выше, структурными компонентами межличностного конфликта являются:

1. конфликтная ситуация. В основе большинства конфликт­ных ситуаций, участниками которых являются педагог и уча­щийся, чаще всего лежит несовпадение (иногда противополож­ность) их позиций и взглядов на учебу и правила поведения в школе;
2. конфликтное взаимодействие. Характер и особенности протекания такого взаимодействия педагога и учащегося во многом обусловлены спецификой внутригрупповой структуры учебно-воспитательного коллектива, наличием властных полно­мочий, которыми обладает учитель;
3. разрешение конфликта. Необходимым условием эффек­тивного воздействия педагога на возникший с учащимся кон­фликт является тщательный анализ учителем причин, мотивов, приведших к созданию такой ситуации, вероятных исходов межличностного столкновения. Одним из важнейших условий разрешения педагогом конфликтной ситуации во взаимоотно­шениях с учащимися является учет им возрастных особенностей ? своих воспитанников [13. С. 198—200].

РЕКОМЕНДАЦИИ по управлению конфликтом