Социальная психология в образовании

Поведение личности описывается формулой:

B=f(P,E),

где В — поведение; Р — личность; Е — среда; /— функция.

Таким образом, поведение есть функция состояния личности и среды. Например, в ситуации наличия множества вариантов поведения: пойти в кино, написать статью, пойти в госпиталь к больному другу, — выбирается тот вариант, который наиболее привлекателен, т.е. обладает большей валентностью. В основе такого выбора лежит определенное соотношение различных си­ловых полей среды и состояние образующих личности (моти­вов, установок, диспозиций). Другими словами, согласно тео­рии поля, поведение студента зависит от соотношения силовых полей ситуации (кино, друг, статья) и внутренних мотивов, тен­денций личности [12. С. 21—22].

Теорию поля К.Левин начал разрабатывать в области психоло­гии восприятия, личности, затем совместно с Р.Липпитом распро­странил на область групповой динамики и активности. С точки зрения этой теории динамика поведения группы может быть строго определена из соотношения динамики внутренних сил группы с силовыми полями внешней среды. Причем характер внутренней динамики группы, ее психологическая атмосфера являются опреде­ляющими в эффективной деятельности группы.

После переезда в США К.Левин со своими учениками и по­следователями (Р.Леппитом, Р.Уальтом, Л.Фестингером, Г.Кел- ли) занимался в основном проблемами групп. Этот исследова­тель пошел по пути создания экспериментальных групп, в кото­рых осуществлял манипулирование значениями факторов, влияющих на групповую активность.

Последователи К.Левина расширили исследования указан­ных факторов, включив в сферу своих интересов такие, как: ли­дерство, групповые нормы, ценности, сплоченность, коммуни­кации. Так, Л.Фестингер создает теорию когнитивного (позна­вательного) диссонанса.

Согласно этой теории, в сознании человека часто возникает по­знавательный диссонанс вследствие противоречия между "двумя знаниями". Этот диссонанс приводит к выбору альтернатив, близ­ких по привлекательности. Когда человек делает такой выбор, то, в силу стремления поддержать самого себя в правильности выбора он завышает ценность выбранной альтернативы и дискредитирует отвергнутую. Любой индивид ожидает от коммуникаций прежде всего уменьшения противоречий, устранения диссонанса между знаниями и своими действиями, между совершенными или совер­шаемыми поступками и их разумностью и обоснованностью. Это, по мнению Л.Фестингера, и есть "двигатель" поведения человека в различных ситуациях, когда возникают альтернативы или мы нуж­даемся в поддержке и солидарности. Выбор группы, каналов ком­муникации, друзей и товарищей основан на поиске референтных групп, поддержке сделанных нами выборов. С позиций Фестинге- ра, основу динамики личности, направленности ее поведения со­ставляют внутренние, субъективные факторы [123J.