Социальная психология в образовании

Меры предосторожности для предотвращения психических гравм должны включать устранение участников, неспособных извлечь пользу из группового опыта, соблюдение норм конфи­денциальности, создание атмосферы безусловного доверия, на­блюдение и помощь со стороны руководителя членам группы после окончания тренинга [11. С. 28—59].

6.3.1. Виды коррекциониых и терапевтических процедур

Г-группы. Первые тренинговые группы (Г-группы) были ос­нованы в 1946 г. Куртом Левином и его коллегами, обративши­ми внимание на то, что участники групп получают пользу от анализа собственных групповых переживаний. Такие группы обладают широким спектром методов обучения, направленных ни развитие межличностных умений коммуникации и исследо- м.шин процессов, происходящих в малых группах. Некоторые / группы, получившие название групп сензитивности, исполь-

|l 1.1. 1132„ зуются с целью всестороннего развития личности отдельных участков.

Ведущие ценности, лежащие в основе движения Г-групп, предполагают ориентацию на поведенческие и общественные науки, демократические процессы (в противовес авторитар­ным), способность участников устанавливать отношения взаи­мопомощи.

Ключевыми понятиями, связанными с Г-группами, являют­ся: обучающая лаборатория, обучение тому, как учиться, прин­цип "здесь и теперь". Обучающая лаборатория акцентирует внимание на апробации новых видов поведения в безопасном окружении. Обучение тому, как учиться, включает цикл: пред­ставление самого себя — обратная связь — экспериментирова­ние. Следование принципу "здесь и теперь" предполагает ак­центирование внимания на различных моментах существующей ситуации, а не ориентировку на глобальные факторы за преде­лами указанной ситуации.

Руководитель Г-группы организует совместную работу участ­ников группы по исследованию их поведения и взаимоотноше­ний. Г-группа позволяет участникам развивать такие коммуни- хативные умения, как: описание собственного и чужого поведе­ния, коммуникация чувств, активное слушание, конфронтация.

В исследовании Г-групп можно выделить два направления: изучение группового процесса и оценку эффективности [11. С. 95-96].

Г-группа как обучающая лаборатория имеет следующие воз­можности:

• в Г-группе каждый может быть и экспериментатором, и предметом эксперимента;
• здесь возможно решение задач, которые неразрешимы в реальной жизни;
• занятия в группе предполагают "психологическую безо­пасность", что обеспечивает "чистоту" эксперимента.

Прежде всего, Г-группа учит тому, как учиться. Поскольку все члены группы вовлекаются в общий процесс взаимообуче­ния, то они в большей мере полагаются друг на друга, чем на руководителя. Таким образом, обучение является скорее резуль­татом опыта самой группы, нежели разъяснений и рекоменда­ций руководителя.