Социальная психология в образовании

Можно выделить и другие направления в развитии социаль­ной психологии [см. подробнее: 1; 8; 16—17; 21—22; 24; 31; 45; 49; 51-52; 61; 85-86; 115; 121-123; 127; 147; 150-151; 162; 168; 181—182; 198; 217—218; 230—235; 242], но вклад их в этот про­цесс менее значителен.

Общей тенденцией развития социальной психологии явля­ются утрата специфических особенностей методов исследова­ния, сужение предмета исследования и, как следствие, переход от глобальных концепций к более локальным моделям описа­ния социально-психологических феноменов и закономерностей.

1.4. Методология и методы социальной психологии

В современной науке термином методология (от греч. methodos— путь исследования или познания, logos — понятие, учение) обозначают три разных уровня научного знания.

1. Общая методология — это совокупность общих принци­пов, способов организации (построения) и стандартов достовер­ности научного знания. Примерами таких принципов могут быть принципы детерминизма, развития, соответствия, допол­нительности и т.п.
2. Частная методология — система частных принципов, по­стулатов, посылок и т.п., применяемых в конкретной области знания.
3. Методологические приемы — множество методик исследо­вания, терапии, развития и т.п.

Для научного исследования с позиций современной методо­логии науки характерно следующее: 1) наличие конкретного объекта исследования; 2) дифференцированное решение эмпи­рических (выявление фактов, разработка методов измерения), логических (вывод одних положений из других, установление связей между ними) и теоретических (выяснение причин, кон­статация принципов, формулирование гипотез и законов) по­знавательных задач; 3) четкое различение между установленны­ми фактами и гипотезами; 4) объяснение и прогнозирование фактов и явлений.

Каждая из перечисленных характеристик имеет свою специ­фическую реализацию в социальной психологии. Причем каж­дое направление "наполняет" эти моменты своим содержанием, акцентируя внимание на своих объектах познания, "отторгая" от предмета психологии свои области. Так, в качестве объекта исследования классический бихевиоризм принимает лишь эле­менты поведения; психоанализ — бессознательные аспекты психической жизни; когнитивизм — образы, ценности, установ­ки и т.п.

Социально-психологические теории не имеют логической строгости и определенности, такой, которая имеется в естест­венных науках (типа физики). Методологические, эмпириче­ские и логические задачи в социальной психологии зачастую взаимно переплетены и не поддаются дифференциации.