Развитие личности в условиях депривации

В пятой субфазе – начало развития эмоционального постоянства объектов и консолидация личности (24–30 месяцев) ребенку нужно сформировать внутри себя образ «хорошей матери». Формирование этого образа – комплексный процесс, но ребенок достигает этого в большей степени с помощью ролевых игр. Достижения этой фазы, которая завершается к 3 годам, имеют решающее значение.

В процессе отделения происходит дифференциация, дистанцирование, формирование границ между матерью и младенцем. Согласно теории отделения – индивидуации, в конечном итоге эти процессы приведут к интрапсихическим представлениям ребенка о себе как о личности в отношениях с матерью[70].

Ранние работы Дж. Боулби по сепарации

Научное творчество Дж. Боулби, которое почти полностью посвящено исследованию депривации в детском возрасте, условно можно разделить на два периода в зависимости от доминирующей ориентации автора на определенную психологическую школу.

Первый период, который продолжается с середины 40‑х гг. приблизительно до второй половины 50‑х гг. (1957), охватывает исследования по сепарации, выполненные в чисто психоаналитической традиции, в частности, в русле теоретических разработок А. Фрейд и ее коллег.

Второй период, который начинается приблизительно с 1957 г., когда Джон Боулби прочитал программную лекцию о возможности применения этологических понятий и методов для изучения психического развития детей[71]. Этот период характеризуется синтезом психоаналитического и этологического подходов, а также интеграцией данных, полученных в рамках генетической теории Д. Пагет и теории научения.

Анализ ранних психоаналитических работ Дж. Боулби показывает, что его первые исследования были направлены на изучение раннего развития подростков‑правонарушителей с аномалией характера, названной Дж. Боулби «бесчувственной психопатией»[72]. Описание этого синдрома, сделанное Дж. Боулби в 1946 г., включает следующие особенности поведения подростка:

а) нарушение способности устанавливать стабильные глубокие эмоциональные связи с другим человеком: доступными остаются лишь поверхностные отношения, ответственность за которые подросток брать на себя не склонен;

б) отсутствие чувства вины;

в) воровство как способ компенсации неудовлетворенной потребности любви («компенсирующее» воровство у подростков отличается от обычного воровства тем, что украденные вещи этим подросткам, как правило, не нужны: они могут их выбросить или спрятать и тут же об этом забыть, хотя в некоторых случаях украденные вещи и используются для «покупки» дружбы других людей).