Развитие личности в условиях депривации

Еще один известный афоризм сформулировал Д. Винникот: «Нет такой вещи, как младенец». Это означает, что любые теоретические формулировки, касающиеся младенца, должны включать в себя и формулировки, касающиеся и его матери, поскольку, по мнению Винникота, диадические отношения важнее, чем роль каждого из партнеров. Этим подчеркивается, что рассуждения о привязанности младенца должны быть дополнены рассуждениями об эмоциональном вкладе «достаточно хорошей» матери в своего ребенка. Концепция Винникота об «истинной» и «ложной самости» отразила его убеждение в том, что младенец с самого рождения связан с объектом и что обычная любящая «достаточно хорошая» мать неминуемо будет совершать ошибки в отношениях с ребенком. В результате ребенок начинает уступать ее желаниям, пожертвовав потенциалом своей истиной самости. Винникот полагал, что оптимальное развитие самооценки связано со способностью матери к аффективному «зеркальному отражению». Если мать депрессивная или по какой‑то иной причине не способна выражать младенцу свою радость и удовольствие, получаемые от него, это может патологическим образом повлиять на его развитие.

Исследуя то, как младенец использует мать для достижения независимого функционирования, Винникот ввел понятие переходных феноменов. Он предположил, что переходный феномен – это символ, помогающий установить связь между миром «я» и миром «не‑я», когда ребенок осознает разлуку.

М. Малер. Теория отделения – индивидуации

М. Малер впервые обратила внимание на двойственную природу отношений мать – дитя и выделила этапы развития этих отношений, которые она рассматривает как процесс «отделения – индивидуации». Под отделением Малер понимала процесс, в ходе которого младенец постепенно формирует внутрипсихическую репрезентацию себя, отличную и отделенную от репрезентации матери, позволяющую ему функционировать независимо от матери. Индивидуация означает попытки ребенка построить свою уникальную идентичность, воспринять свои собственные индивидуальные характеристики (Малер, 1975). Основным условием формирования «отделения – индивидуации» является «постоянство либидозного объекта, которое достигается тогда, когда внутрипсихическая репрезентация матери, также как и реальная мать, обеспечивает поддержку, комфорт и любовь» (Малер, 1968). Малер понимает развитие как развитие способности к близости с объектом и независимости от него. Условием этого является достаточная степень постоянства объекта на начальных этапах развития.

Исследование взаимоотношений ребенка с матерью, проделанное М. Малер, учитывает социально‑культурный контекст развития[65]. Согласно теории М. Малер, можно выделить следующие фазы развития. Выделенный А. Фрейд период биологического единства матери и младенца был разделен ею на аутичную и симбиотическую фазы[66]. М. Малер описывала первые недели жизни младенца как фазу нормального аутизма (от рождения до 1 месяца) – абсолютного первичного нарциссизма без осознания присутствия матери. Начинающееся со второго месяца смутное осознание ребенком удовлетворяющего его потребности внешнего объекта свидетельствует о начале фазы нормального симбиоза (от 2 до 5 месяцев), в котором, по свидетельству автора, младенец ведет себя так, как будто он и мать составляют единое целое. Со временем в течение этой фазы младенец начинает отличать внешнее от внутреннего, чувствовать себя как нечто отличающееся от объекта. Прохождение этого этапа и начало примитивной дифференциации во многом зависит от такого поведения симбиотической матери, как всесторонняя поддержка.