|
Таблица 1. Типы среды, исследованные Р. Шпицем в 1945–1946 гг.[54]Наиболее драматичным, как и следовало ожидать (основываясь на результатах исследований Венской школы), было развитие детей из приюта: коэффициент их развития стремительно снижался (в возрасте 3 месяцев он составлял, в среднем – 124, а к концу второго года жизни – всего 45). В приюте Р. Шпиц столкнулся с истинным госпитализмом, поскольку 37 % детей из приюта за период наблюдения умерли (из 91 ребенка), в то время как, например, в яслях при женской тюрьме не было зафиксировано ни одного летального исход[55]. Сначала отмечалась стремительно нарастающая общая (психическая и физическая) пассивность «приютского» ребенка: с одной стороны, у него отмечалась глубокая психическая депрессия, с другой стороны, ребенок полностью утрачивал способность сопротивляться инфекциям, несмотря на удовлетворительные гигиенические условия. Патологические изменения становились необратимыми, если улучшение условий наступало не раньше, чем на 15 месяце жизни ребенка (поскольку детей этого возраста уже собирали в группы, и с ними занимались несколько воспитательниц). Развитие детей из других экспериментальных групп происходило в рамках нормы, хотя для детей из яслей при женской тюрьме эта норма была относительно низкой: на протяжении всего периода наблюдения коэффициент их развития колебался на уровне 101–105, в то время как тот же показатель у детей из семей в рыбацком поселке составлял 107–108, а у детей из семей большого города – 131–133. Сильнейшее отставание в развитии у детей из приюта Р. Шпиц объяснял исключительно их полной материнской депривацией. Р. Шпиц не рассматривал специально сенсорную и моторную депривацию этих детей, за что методическая организация его исследований подвергалась критике[56]. При этом критики ссылались, как правило, на описание самого Р. Шпица стеклянных боксов с занавесками по сторонам и матрацами, углублениями в которых были ограничены движения малышей вплоть до 15–18 месячного возраста, когда дети начинали вставать на ножки. Результаты большинства современных исследований, однако, свидетельствуют в пользу того, что последствия аффективной депривации в раннем возрасте в целом являются гораздо более тяжелыми, чем последствие сенсорной или моторной депривации, правда, если последние не были полными (что возможно практически только в лабораторных условиях). Это связано с тем, что сенсорное и моторное развитие ребенка в значительной степени зависит от процессов созревания[57], в то время как для нормального аффективного развития младенца требуется как можно более раннее начало и в дальнейшем стабильный характер его взаимодействия с матерью. — 25 —
|