Никология

Психолого-педагогическая организация никологического материа­ла - это результат эффективности процесса данного вида воспитания.

328

L

Преемственность такого рода воспитательного материала, будучи всеобщей по объективному содержанию, вместе с тем характеризует­ся специфичностью в своих проявлениях. Она, во-первых, позволяет осуществить в рамках данного психолого-никологического условия традиционный «перенос» идеологических, социально-психологических и нравственно-эстетических ценностей в личный опыт индивида; во-вторых, предполагает формирование у него чувства преемственности красоты истории, борьбы, побед и традиций народа.

Воспитательный процесс обычно реализуется в рамках определенных стадий. Поэтому стадиальная его организация является специфическим условием воспитания личности.

Первая, или подготовительная, стадия воспитательного процесса создает организационно-педагогическую предпосылку, формирует пси­хологическую установку, готовность реципиента к восприятию нужной никической информации. На этой стадии особое значение приобретает использование в педагогическом процессе закономерностей восприятия никологических ценностей.

На второй стадии процесса воспитания происходит выделение в воспитательном материале узловых никологических идей, формируется когнитивная активность реципиента. Индивид осознает, что ему выде­лить из потока никической информации. Концентрируя внимание, он создает благоприятную мотивацию, эмоционально-никологический фон, стимулирующий процесс восприятия и понимания воспитатель­ного материала.

Последовательный перевод социально значимых никологических идей во внутренний план личности - третья стадия педагогического процесса. В рамках ее реализации осуществляется выбор, осмысливание реципиентом искомой информации, сопоставление фактов личного пугно-никологического опыта с фактами общественно-исторической практики. На этой основе формируется установка индивида на самовос­питание. Он сознает необходимость использования социально ценного опыта в своей практической деятельности.

Особый интерес представляет четвертая стадия рассматриваемого процесса. Она предполагает изменение (если есть в этом необходимость) традиционных установок реципиента. На этой стадии создаются психо­лого-никологические предпосылки и педагогические условия, способ­ные целенаправленно изменять сложившуюся систему никологических установок как личности, так и коллектива. Такого рода изменения в Установках индивида могут привести к изменениям во взглядах, идеях и актуальном поведении личности.