Экспрессия человека: общение и межличностное познание

Эти линии в развитии способностей к адекватному пониманию детерминированы особенностями самого невербального поведения, его формальными, содержа­тельными и функциональными характеристиками, ко­торые для субъекта общения объединяются в опреде­ленный вид социально-перцептивной задачи.

Комплекс социально-перцептивных задач, решение которых доступно субъекту, изменяется и, как можно предполагать, соответствует уровню развития его спо­собностей, сформировавшихся в результате общения. [ К 18—22 годам развитие способностей к адекватному пониманию достигает такого уровня, когда они начина­ют обеспечивать решение различных социально-пер­цептивных задач, предметом которых является индиви­дуальное невербальное поведение и невербальная интеракция. В то же время способности студентов к адекватному пониманию имеют ряд черт, которые сви­детельствуют, что процесс формирования способностей на этом возрастном этапе еще не завершен. В частно­сти, в структуре способностей студентов занимает ав­тономное положение «мимико-индикативный» комп­лекс, они лучше решают задачи, в которых требуется продемонстрировать понимание на уровне ответной невербальной реакции. Дальнейшее развитие способно­стей осуществляется в направлении увеличения балан­са между способностями к дифференцированной вер­бальной психологической оценке и невербальной демонстрации понимания поведения людей, между спо­собностями к пониманию индивидуального поведения и невербальной интеракции. О том, что развитие спо­собностей идет именно в направлении сближения уров­ней развития ее отдельных подсистем, свидетельству­ют данные об изменении соотношения подгрупп испытуемых в группе руководителей с различными типами способностей к адекватному пониманию невер­бального поведения.

5.4. Влияние типа интерпретационных схем субъекта на адекватность понимания невербального поведения

Взаимосвязь между типом психологической интер­претации невербального поведения и успешностью ре­шения различных социально-перцептивных задач стала предметом рассмотрения в этой части изучения способ­ности личности к адекватному пониманию невербально­го поведения. Были сопоставлены показатели типов сложившихся интерпретационных схем с показателями успешности решения социально-перцептивных задач. Математическая обработка данных осуществлялась сле­дующим образом. В матрицу показателей были введе­ны индексы рангов «вкладов» каждого участника экс­перимента в организацию общегрупповьгх показателей структуры способностей к адекватному пониманию невербального поведения и индексы рангов «вкладов» в описанные выше типы интерпретационных схем.