|
Таким образом, кризисные явления, имеющие место в менеджменте коммерческих организаций, являются более конструктивными и несущими позитивные изменения для персонала, чем таковые у государственных организаций. ОРГАНИЗАЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СТУДЕНТАМ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Н.Л. Росина (Киров) Как свидетельствует опыт практической деятельности, у многих студентов-психологов при написании ими исследовательской работы отмечаются психологические проблемы, связанные с проблемой адаптации к новой и сложной для них форме деятельности. Оказание эффективной помощи таким учащимся осложняется из-за отсутствия проработанного методологического подхода к определению содержания, форм и методов психологической поддержки. Под психологической поддержкой, в данном случае, мы понимаем целенаправленное воздействие на студента для облегчения процесса вхождения в работу над собственным исследованием и оптимального прохождения всех этапов исследовательской работы. Эффективным для решения задач формирования и развития профессионально значимых умений, корректировки неадекватных способов поведения в современных исследованиях считается игровое обучение, реализующее принципы системности и проблематизации в сочетании с использованием метода рефлексии в каждом шаге профессиональной деятельности, направленное на интенсивное формирование и развитие творческих возможностей в определенной профессиональной сфере. (Неверкович С.Д. Самоукина Н.В. и др.). Условия коллективной деятельности по особому влияют на решение проблем субъекта обучения, побуждая его к самоанализу и самовыражению. В качестве основной формы психологической поддержки учащихся в исследовательской деятельности в начале обучения нами используются организационно - развивающие игры, которые организуются в рамках работы психологического кружка и практикумах по курсу общей психологии. В ходе игр отмечается повышение индивидуальной и групповой активности в решении проблем, возрастание возможностей студентов видеть сходные проблемы и пути их решения. Совместное решение проблемных ситуаций, обеспечивает достижение поставленных индивидуальных целей через повышение мотивации к продуктивной деятельности, стимуляцию процессов самоанализа, способствует обобщению и систематизации знаний, снижает уровень тревожности. В ходе групповой работы происходит обмен знаниями, формируются навыки межличностного взаимодействия, развиваются рефлексивные способности. Преподавателю метод организационно - развивающей игры дает дополнительные возможности анализа личностных особенностей студентов, специфики их интеллектуального развития, способностей к принятию помощи. — 157 —
|