Психотерапия. Теория и практика

Можно выявить три уровня когнитивной организации психи­ки человека, которые являются аналогами соответственно «мета­физического» стержня, защитной зоны и уровня текущих планов исследования, определяемого ходом и результатами исследования (рис. 1,Б).

Центральный уровень когнитивной организации психики содержит схемы, возникшие обычно в период детства и отрочества и неосоз­нанно сохраняемые человеком как не подлежащие сомнению пред­ставления о важных аспектах своего Я и окружающего мира.

Человек не может усомниться в действенности и ограничить генерализованное влияние старых, ранее приобретенных схем ввиду действия ряда факторов: ребенок имеет ограниченную способность откладывать или раз­бивать на части выполнение действия в течение длительной стадии раннего умственного развития, предшествующей возникновению практического мышления и овладению конкретными операциями (Дж.Флавел, 1963). Следовательно, в этом возрасте ребенок не мо­жет рефлексировать и тем более сравнивать критически узнавае­мое с тем, что демонстрируют окружающие его люди;

у любого ребенка регулярно вызывают эмоции в основном ситу­ации внутрисемейного общения. Стиль взаимодействия у каждой семьи довольно стабилен во времени. Следовательно, эмоциональ­ные схемы ребенка, возникшие под влиянием эмоциогенных семей­ных взаимодействий, возможно, повторно проигрываются и уси­ливаются при последующих взаимодействиях ребенка с семьей, ведя, таким образом, к возникновению прочных представлений о себе и других людях;

процесс моделирования, схематизации у ребенка повторно уси­ливается, подкрепляется процессом обучения и самоидентификаци­ей в подростковом возрасте;

догматическое изображение характера ребенка или важных ас­пектов реальности может навязываться ребенку родителями, учи­телями и другими, имеющими на него влияние лицами, и быть при­нятым на веру, не помогая, а, напротив, препятствуя его активным попыткам самостоятельного самоисследования. Если такая догма­тическая репрезентация в ущерб собственно детскому опыту силь­на, становление когнитивной организации психики ребенка может стать почвой для развития серьезной психопатологии в будущем.

Нередко во время психотерапии депрессии видно, как один из родителей пациента (вероятно, имевший несчастливое детство) бо­ится напоминания о прошлых злоключениях и полагает, что оста­новка на печальных воспоминаниях неизбежно приведет к возник­новению депрессии. Пациент при этом может вспомнить, что роди­тели всегда хотели видеть его счастливым и уверенным, что мир всегда хорош и приятен. Один из пациентов (Дж. Боулби, 1985) в конце терапии так объяснил свою детскую привычку: «Я сейчас вижу, что в детстве мне было страшно одиноко, но я никогда не позволял себе это знать».