Групповая психотерапия

научных дисциплин (прежде всего социологии, соци­альной психологии и антропологии), но также резуль­таты и критика других психотерапевтических школ. Среди наиболее ранних и динамичных можно наз­вать школу J. Moreno, в 1913 г. он впервые ввёл в психотерапевтическую практику инсценировки. После переезда в США он начал использовать в санатории для психически больных психодраматические сцены. J. Moreno был не согласен с утверждением S. Freud об антисоциальной природе человека, он считал, что в результате усиливающегося отчуждения человеку грозит гибель, путь спасения для всего человечества и индивида он видел в творческом развитии и спон­танности. Пациентов необходимо побуждать к спон­танному и творческому поведению, способствующе­му уменьшению психического напряжения, интегра­ции личности и группы перед лицом неконтролируемых внешних сил. Психодрама облегчает протекание этих процессов, участники испытывают групповое пережи­вание и предпринимают совместные действия. Необ­ходимыми атрибутами психодрамы являются сцена, руководитель, протагонист, исполнитель вспомога­тельной роли и группа. Независимо от недостаточной реальности концепции J. Moreno, который приписывал социометрии и психодраме возможности решения больших социальных проблем, психодраматические техники, использующие ролевую игру для воздейст­вия на установки индивида и их изменение, приобрели популярность и широко используются другими психо­терапевтическими школами (G. Kelly, F. Perls, E. Ber­ne), педагогами, социальными психологами, в том числе в так называемой педагогической ролевой игре. Концепции этих и других авторов генетически были связаны с психоанализом. Его односторонность, упрощённость, а также терапевтическую ограничен­ность они пытались преодолеть, обращаясь к не­которым положениям философии экзистенциализма (М. Boss), психологическим персонологическим тео­риям (С. Rogers, F. Perls), гештальттеории и теории ролей (F. Perls), теории игр и ролей (E. Berne). Об­щей чертой этих концепций Является подчёркивание гуманистической сущности человека, проявляющейся в его потребностях и стремлениях к развитию, само­актуализации и самореализации, к близким и тёплым отношениям с людьми, активному и творческому отно­шению к жизни. В этих концепциях исходным пунк-