|
Этих авторов также связывает взгляд, что определённых целей легче достигнуть в групповых ситуациях. Их идеи и предложенные ими техники оказали несомненное влияние на развитие групп типа «encounter». По этой же причине подчёркивается необходимость в группах полного и глубокого контакта с другими участниками, неприемлемость условно-традиционных масок и форм поведения, важность переживания собственной аутентичности и исключительных состояний сознания, отреагирования агрессивных чувств и сенсорного познания, в частности, через невербальные сигналы (например, осязание). Однако они значительно расходятся во взглядах на роль группы в лечении, что определяет различие и среди многих аналитиков: либо пациент лечится в группе, либо он лечится посредством группы и участием в ней. В гештальт-группах, трансакционных группах практически преобладает первый подход, а в системе J. Moreno и группах, опирающихся на недирективные положения С. Rogers,— второй. Впрочем, тот факт, что в группах первого типа роль психотерапавта чаще 2*35 является доминирующей, что он выступает как более активный, руководящий, структурирующий занятия и диктующий использование определённых техник и процедур, связан также с тем, что поведение F. Perls и Е. Berne в группах в значительной мере было обусловлено их личностью, тогда как многие их сторонники нередко ограничиваются применением разработанных ими технических указаний и рекомендаций. Как мы уже упоминали, существенным стимулом развития разных форм групповой психотерапии, особенно групп типа «встреч» («encounter»), «тренинга чувствительности» («sensitivity training»), «марафон» («marathon») и др., стала теория и практика лабораторного тренинга. Согласно положениям его основоположников (К. Lewin, R. Lippit, К. Benne и др.), тренинг является методом формирования, опирающимся на проблемное обучение через действия и опыт, использующим данные об актуальном поведении участников и о возникающих в группах ситуациях, о попытках изменения, в частности, через взаимодействие. Основными составляющими данного метода являются расширение и углубление сознания и познания участников, изменение их установок посредством сознательного выбора, сотрудничества и совместной ответственности в рациональном решении проблем и выполнении задач, что достигается главным образом через самостоятельную активность участников при минимальном структурировании их деятельности тренером. Рост сознания связан со столкновением мнений и установок с пережитым опытом, с констатацией ошибок и деформаций, открытием реальных фактов, направлением мышления на планирование и предвидение будущего. В результате этого процесса в личности могут произойти изменения в области восприятия себя, социальных ролей, групп и структур. Очень существенным это движение считало эти последние изменения: лучшее понимание динамики групп, организационных проблем, способность использовать малые группы для наиболее чёткого функционирования общественных структур. Отсюда — широкое использование этого метода для формирования управленческих кадров, специалистов, а также ожидания со стороны администраторов ощутимой пользы этого метода для функционирования различных учреждений и организаций. — 26 —
|