|
182
В описанном фрагменте занятия психотерапевт обосновал свое директивное поведение необходимостью ускорения перехода группы к обсуждению ее актуальных проблем. Пример 2. Занятие (6-е от начала лечения) началось с продолжительного молчания, после чего пациент Ю., молодой человек с истерическим неврозом, сказал, что ему «очень трудно искренне говорить о себе и своих проблемах, так как очень искренний человек выглядит вообще необычным в глазах окружающих». Психотерапевт, обращаясь к нему, заметил: «Вас ведь в группе ни к чему не принуждают, Вы сами решаете, о чем Вы хотите и можете сейчас говорить». После некоторого молчания пациент Ю. продолжил разговор и, смущенно улыбаясь, сказал, что некоторые люди называют его искреннее поведение смешным. Психотерапевт обратился к членам группы с предложением высказаться о том, что они чувствуют по отношению к Ю. и как воспринимают его поведение. Пациентка И. сказала, что такое поведение Ю. она понимает как желание нравиться окружающим, привлечь к себе внимание. Другие члены группы включились в обсуждение особенностей поведения пациента Ю. К психотерапевту никто не обращался, сам он не вмешивался в ход дискуссии, иногда лишь давал более точные формулировки того, о чем говорили члены группы. Использование лечебного потенциала группы для решения проблематики члена группы и группы в целом Пример 1. В начале занятия пациентка Р., с неврастенией, инженер по специальности, обратилась к группе с просьбой помочь ей разобраться в беспокоящих ее чувствах неуверенности и неполноценности, из-за которых она обычно, и<в жизни, и в группе, остается пассивной и незаметной. Члены группы расспрашивали ее о прошлой жизни, о ситуациях, где проявляется эта неуверенность. Пациентка И., с истерическим неврозом, музыкант по профессии, которая обычно концентрировала внимание членов группы на себе и к которой (как показал дальнейший анализ) Р. испытывала зависть, заявила: «Я очень многих вещей не знаю, а в технике, например, в отличие от тебя, Р., совсем не разбираюсь, однако не страдаю из-за этого». Психотерапевт: «Разве Р. страдает от незнания?». Одна из пациенток: «Наверное, она страдает от того, что ее мало ценят окружающие люди». Психотерапевт: «Здесь в группе ее тоже мало ценят?» На этот вопрос тотчас реагирует пациентка И.: «Р. сама решила, что ее не ценят, и ведет себя так, чтобы ее не ценили. Разве для меня музыка — это преимущество? Ведь немало людей считают занятие музыкой чем-то несерьезным». Сидящий рядом пациент С., улыбаясь, заметил: «Смотрите, какой довольной она выглядит!» Психотерапевт обратился к группе: «Чем же довольна И.?» Пациент С. — 135 —
|