|
Девочка С, 7 лет 2 мес. Заключение.У девочки 7 лет 2 мес. в отличие от предыдущего наблюдения отсутствуют ответы на необычные детали. Отмечается преобладание целостных интерпретаций, пять из которых — комбинаторные. В содержании много сказочных образов. К 10—12 годам значительно увеличивается общее количество ответов, улучшается восприятие формы пятен (увеличивается F+% и количество FC, уменьшается W-%), более разнообразными становятся способы их выделения (увеличение dd, S). Восприятие становится более активным (увеличение М) и более пластичным (рост комбинаторных ответов, способность интерпретировать по-разному одни и те же участки пятен). В содержании увеличивается удельный вес человеческих образов. Перечисленные особенности отражают лишь общие тенденции развития. Индивидуальные различия, как и у взрослых, весьма значительны. Рассмотрим теперь таблицы 7.1 и 7.2 по отдельным показателям. Среднее время реакции у дошкольников увеличивается, у школьников остается примерно на одном уровне. Среднее время ответа несколько увеличивается к 4 годам, а потом колеблется около 0,50 мин. Общее количество ответов с возрастом увеличивается; почти во всех возрастных группах мальчики дают больше ответов, чем девочки. Удельный вес целостных ответов (W%) у дошкольников уменьшается, у школьников колеблется около 35%. Удельный вес целостных ответов с плохой формой (W—%) с возрастом уменьшается. У 4—5-летних детей значительную часть целостных ответов составляют конфабуляторные интерпретации. По мнению Клопфера и соавторов [175], 5—летний ребенок использует конфабуляции и конфабуляторные комбинации по крайней мере в половине ответов. В наших наблюдениях количество конфабуляторных ответов ни в одной из исследованных групп не достигало 15%. Однако, если учесть трудности опроса и уточнения локализации у детей, можно предположить, что конфабуляторных ответов должно быть значительно больше, чем нам удалось определить. В большинстве возрастных групп конфабуляторные ответы преобладали у мальчиков. После 8 лет эти ответы практически исчезают. У 5-летних детей впервые появляются комбинаторные ответы; с возрастом количество их постепенно увеличивается. Удельный вес ответов на обычные детали (D%) у дошкольников нарастает, у школьников остается на одном уровне. Количество ответов на мелкие детали и на фрагменты белого фона до 10 лет нарастает, в дальнейшем колеблется. У 3-4-летних детей ответы на фрагменты белого фона мало дифференцированы и в основном представляют собой «дырки» и «окошки». В дальнейшем белый фон начинает восприниматься как поверхность «снег» и как предмет или животное «люстра», «бабочка». — 92 —
|