|
Предложенная автором классификация этапов развития зрительной перцепции ребенка соответствует истинному положению дел лишь в самых общих чертах. Эта классификация включает в себя не существующий на самом деле второй этап «примитивного анализа» с внезапным появлением ответов на мелкие детали и фрагменты белого фона. Такая трактовка разрывает связь между первым и вторым этапами и ставит вопрос о том, откуда же берется эта внезапная способность к выделению мелких деталей. Указанная трактовка неправильно относит «этап высшего анализа» к 9-летнему возрасту. На самом деле типичные ответы на обычные детали формируются уже в 3—4 года. Первые комбинаторные целостные ответы даются не после 9 лет, а в 6-7-летнем возрасте, но они отмечаются далеко не у всех детей. Мы предлагаем несколько видоизменить эту классификацию, оставив в ней три этапа. Первый из них — этап примитивных целостных ответов — относится к возрасту 3-4 года и полностью соответствует первому этапу в схеме Мейли-Дворецки [194]. Второй этап — формирования высокочастотных обычных D-дета-лей — можно отнести к возрасту 5—6 лет. К концу этого периода D достигает примерно 60%. Но говорить о втором этапе можно лишь условно, поскольку D-ответы постепенно вычленяются из целостных. Переходной формой между ними служат конфабуляторные интерпретации, в которых диалектически смешиваются оба способа восприятия — целостный и фрагментарный. Будучи неспособным отчетливо воспринять все пятно со сложной конфигурацией, ребенок выделяет в нем отдельные доступные ему «простые» детали «руки», «ноги», «рожки», «усы». Сначала в пятне выделяется одна такая деталь, потом две или более, но во всех случаях они достраиваются до целостного образа, обусловливая конфабуляторные ответы и конфабуляторные комбинации. И лишь в дальнейшем те детали, которые служили основой для дачи конфабуляторных интерпретаций, вычленяются из пятна и начинают восприниматься самостоятельно. Чем же характеризуются первые интерпретации с четкой формой, предлагаемые ребенком при рассмотрении пятен Роршаха? Вовсе не малой величиной, как считает Мейли-Дворецки [194]. Величина их может быть различной, поскольку они могут относиться как ко всему пятну, так и к отдельным его деталям. Они отличаются двумя основными признаками: относительно элементарной информационной структурой и высокой частотой встречаемости. Первый признак выражается в том, что в этих ответах используется не более 2—3 характеристик формы, например, «бабочка» — на любое пятно с центральным узким «телом» и симметричными «крыльями» по бокам, «паук» — налюбое круглое пятно с отростками, «рыба» — на узкое продолговатое пятно. Второй признак заключается в том, что эти ответы, как правило, являются популярными, т. е. наиболее часто встречающимися у взрослых. Из недифференцированного целостного зрительного поля развивающийся мозг в первую очередь начинает выделять не дискретные раздражители, а наиболее часто встречающиеся комплексы — «гештальты». Способность к выделению мелких деталей и фрагментов фона с четкой формой формируется на дальнейших этапах развития перцепции. — 94 —
|