|
В возрасте 4—6 лет дети дают много конфабуляторных интерпретаций, меньше становится персевераций. К 7-летнему возрасту число целостных и конфабуляторных ответов уменьшается, чаще выделяются мелкие и обычные детали, появляются указания на движения и оттенки [175, 179, 194]. Общая тенденция развития заключается в дифференциации, нарастании сложности и пластичности восприятия [129, 194]. В дошкольном возрасте по мере взросления ребенка увеличиваются общее количество ответов, среднее время реакции, удельный вес ответов с четкой формой и популярных ответов, количество ответов по движению и формоцветовых, ответов с использованием белого фона, указаний на человеческие образы, уменьшается удельный вес целостных интерпретаций, количество конфабуляторных ответов и персевераций [22,129,144,186,194]. Менее однозначны данные, касающиеся цветовых ответов. Форд [129] утверждает, что удельный вес первичных ответов по цвету с возрастом увеличивается; Мейли-Дворецки [194] полагает, что процент таких ответов уменьшается; И. Г. Беспалько и М. Н. Раева [22] считают, что в дошкольном возрасте количество с-ответов удерживается на одном уровне. Клопфер и Келли [173] заметили, что девочки раньше, чем мальчики, используют все виды цветовых ответов; Форд [129], напротив, не обнаружила у дошкольников никаких половых различий в даче цветовых ответов. Гебхарт [144] отметила, что у детей с возрастом увеличивается не только среднее время реакции, но и среднее время ответа. По данным И. Г. Беспалько и М. Н. Раевой [22], у дошкольников часто определяются ответы с учетом черного цвета. Несмотря на большое количество работ, посвященных интерпретации пятен Роршаха дошкольниками, до сих пор не установлены нормативные показатели, с которыми можно было бы сравнивать все последующие результаты. Исследования Форд [129] были проведены на группе детей, отличающихся высокими умственными способностями и происходящих из обеспеченных семей. Работы Гебхарт [144] и И. Г. Беспалько и М. Н. Раевой [22] охватывают большой экспериментальный материал, но авторы, к сожалению, приводят свои данные не в процентном отношении к общему количеству ответов, а в абсолютных цифрах. Это затрудняет использование полученных ими результатов для сравнения с другими работами. Во многом неоднородны и данные, касающиеся особенностей интерпретации пятен Роршаха детьми школьного возраста. Большинство авторов указывают на увеличение с возрастом общего числа ответов, целостных ответов с хорошей формой, формоцветовых ответов, указаний на белый фон и независимость от возраста удельного веса ответов по животным [88, 144, 168, 179, 186, 194]. Остальные выводы во многом противоречивы. — 87 —
|